[가정교육]기술가정교과에 대한 학생인식 논문분석

대한 부모의 기대가 지역, 부모의 학력에 관계없이 높으며 문자언어 교육 시기는 빠르게는 2세 미만부터 만 5세까지는 대부분의 부모가 문자언어 교육을 시작하는 것으로 밝히고 있다. 문자지도 교재는 다양하게 사용되고 있으나 가정학습지의 사용이 증가하고 있는 것으로 나타났다. 이는 초등학교 국어 교과서에 문식성 지도 내용을 구성할 때 초등학교 1학년 아동들의 지역과 수준에 따른 수준별 구성이 반드시 필요함을 시사하고 있다.이 밖에 유치

기술적 방법인 전통적인 내용의 요소를 유지하기 보다는 가족과 시민의 입장에서 더욱 필요로 하는 가정학의 새로운 틀을 인식해야 한다. 가정과 삶의 조화 속에서의 효과적인 관계는 넓고 복잡한 것들을 이해하고 숙련함으로써 이루어지기 때문이다.이렇듯 우리 삶의 한 일부분이라고 할 수 있는 이러한 가정학을 미국 오레곤 주의 중학교 교육과정을 살펴보면서, 우리나라의 가정과 중학교 교육과정과 비교, 분석하여 현 실태와 개선점 및 가정학의

대한 윤곽을 그렸다. 이 중 일부는 실천가들의 연구에서 아주 엄격한 형식으로 실행되었으며 Gage의 세 가지 패러다임과 쉽게 일치되지 않았다. 게다가 방법론적, 인식론적 측면에서 이론적이고 제도적인 게이트키퍼가 세워졌다. 이론적 연구와 교육적 실제에 대한 더 나은 도전에 대한 논쟁은 교육에 대한 새로운 정책 패러다임을 가져왔다. Gage(p.144)는 1989년 후반에 교사들이 교수방법에 따라 학생들의 학업성취와 태도에 어떤 차이가 나는지 알고 싶어

교육과정이 지니고 있는 사회적 성격을 여러 각도에서 조명하여, 단순하지도 않고 오나벽하거나 믿을 만 하지도 않은 교육과정의 복잡한 성격을 밝히고자 한다. 그리고 교육과정을 사회학의 관점에서 설명하는 몇 가지 이론을 살펴보도록 하자. 1. 교육과정사회학의 전개교육과정사회학은 학교교육에서 가르쳐지고 학습되어지는 교육과정을 지식사회학적으로 분석하고 이에 대한 설명을 체계화하고자 하는 해석학적 패러다임의 교육사회학 이론이

교육, 유아레크레이션에 대한 인식이 4점 이상으로 높게 나타났다. 그러므로 배재대학교 유아교육과는 전공과목 채택 시 타대학에서 개설된 전공과목에 대한 인식을 반영하여 다양한 교과목을 채택할 필요가 있다. 넷째, 교사들은 보다 이론적인 「유아교육과정」, 「유아교육개론」에 높은 평균값을 보였다. 교사들은 실제적인 부분과 더불어 이론적인 부분도 강조하고 있다는 것을 알 수 있다. 다섯째, 현재 시행되고 있는 전공 이외에 학생과 교사