[가정교육]중학생의 기술가정 교과내용에 대한인식

가정 위생)6). 주거 안전7). 집에 대한 수리 및 보수 * 일어날 수 있는 상황제시 및 소그룹 토론을 통한 교육5. 지구환경에 대한 관심1). 천연자원2). 자원보전 3). 재활용* 일어날 수 있는 상황제시 및 소그룹 토론을 통한 교육2) 교수 학습과정 분석유타주(Housing: 주거)오하이오주(Living Environment: 거주환경)종합유타주의 교과내용은 학생들이 충동적으로 독립을 했을 시 발생할 수 있는 상황들을 제시함으로써 독립생활을 위한 건전한 사고 및 독

교육을 살펴보면 대부분 진학지도에 치우쳐 있으며 형식적인 서면지도의 형태를 보인다. 대부분의 중학생들은 거의 직업에 대한 정보를 얻지 못하거나 조금 얻고 있으며, 진로결정에 도움이 되어야 할 진로교육은 학생들의 진로결정에 거의 도움이 되지 않는 것으로 나타났으며, 사회의 잘못된 가치지향에 의하여 대부분의 학생들은 직업의 외적 가치나 조건에 집착하고 있다고 한다. 자세한 내용은 나양균(1997), 최준화(2001), 김정숙(2006)을 참조.진로

가정의 역할1) 자녀의 성장시기에 맞추어 적절한 부모의 역할을 수행한다2) 직업에 대한 부모의 긍정적인 자세가 요구된다3) 가정을 진로교육의 장으로 활용하도록 한다4) 생활 속에서 진로 지도의 측면을 강조한다3. 중학생 진로지도를 위한 학교와 가정의 연계지도 방안1) 진로 지도를 위한 학부모 프로그램의 방법 개발2) 학부모에게 필요한 진로지도에 대한 정보 제공3) 학부모 진로지도 교육 프로그램의 주요 내용 인식4) 교사와 학생, 교사와

교과서에 대한 관심도가 낮고 그에 따라 교과서의 개선이 이루어지지 않고 있으며, 그 종류도 다양하지 못하여 현실생활의 변화를 수용하지 못하고 있다.따라서 외국과 우리나라의 가정교과서를 비교하여 보는 것은 큰 의의가 있을 것으로 본다. 서로 다른 체제와 특성을 갖고 있는 미국의 오하이오주 중․고등학교 가정교과서의 비교연구를 통해 가정과 교육이 나아가야할 방향과 실제 한국의 중학생들이 느끼고 있는 가정․기술교과에 대한 느낌을

대한 근본 해결방안이 모색되어지는 것이 청소년들로 하여금 올바른 자아를 성장시킬 수 있는 실마리를 제공하는 것이라 여겨진다. 본 논문은 총 6 장으로 되어있으며 서론 이하의 장들은 다음과 같이 전개하였다. 2장에서는 청소년 특성과 청소년들이 당면하고 있는 문제에 대하여 살펴보고, 3장에서는 청소년범죄의 유형별 실태를 분석하고, 4장에서는 청소년 범죄와 교회 교육의 역할을 논해보고자 한다. 마지막 5장에서는 전체적인 내용의 요약을