[교육행정 및 교육경영]교수학습과 장학

교육행정 - 장학론목 차제1절 장학의 이론적 기초 제 2절 장학의 유형3. 한국의 장학 현실 1. 장학의 개념-전통적인 장학 개념 : 시학(視學) 또는 감시감독의 개념 장학=supervision=super(위에, 바로 위에, 보다 ‘우수한’)+vision(보기, 엿보기, 바라보기) 오늘날의 장학 개념 : 학생의 학습을 돕는 전문적, 봉사적 활동 1.1 장학의 여러 개념 정의 교육행정 내지 학교경영의 한 과정교수-학습과정을 개선하고 학교의 목표를 성휘하기 위하여 장학담당자가

교육조직 체계① 참모활동 중심접근교육활동의 전반적인 기획조사연구관리지도조언을 통하여 지방의 교육행정 업무를 보좌하는 참모활동 ② 계선활동 중심접근교육활동을 위한 장학지도, 교원의 인사관리, 학생의 생활지도, 교육기관의 감독 등을 통하여 지방의 학무를 총괄하는 계선활동 ③ 학교 수업활동 중심접근학생들의 학습기회를 향상시키기 위하여 교사의 교수행위에 직접적으로 영향을 주는 학교 내에서의 제반 지도 및 지원활

장학의 개념은 본래적 의미를 벗어나 별도의 독특한 의미를 가지고 있다. 장학의 개념은 교육의 통제보다는 조성과 지원을 통해 교수-학습의 성과를 극대화 한다는 좋은 의미를 가지고 있다.여러학자들의 개념정의를 종합적으로 검토한 Wiles와 Bondi도 거의 모든 정의들이 장학의 궁극적 목적을 수업의 개선에 두고 있다는 사실을 확인하고 있다. 즉, 그들은 장학의 개념을 정의하는 관점을 ①교육행정의 일부 혹은 연장으로 보는 입장, ②교육과정 개발

교수-학습의 개선을 위하여 제공되는 지도ㆍ조언을 의미하고 있다. 즉, 장학은 교원의 전문성을 촉진하고 교수-학습을 포함하고 교육 과정 계획과 운영이 효과적으로 이루어지고 유아 교육 경영의 합리화를 할 수 있도록 조성ㆍ유도하는 적극적이고도 민주적인 활동으로서 교육 행정의 핵심적 요소라 할 수 있다. (2) 목적장학의 궁극적인 목적은 학생들의 성장 발달에 있고 그 활동은 교사의 전문적 자질과 능력 및 학교 경영 능력 등의 향상에 목표를

교수-학습의 개선을 위하여 제공되는 지도ㆍ조언을 의미하고 있다. 즉, 장학은 교원의 전문성을 촉진하고, 교수-학습을 포함하고, 교육 과정 계획과 운영이 효과적으로 이루어지고, 유아 교육 경영의 합리화를 할 수 있도록 조성ㆍ유도하는 적극적이고도 민주적인 활동으로서 교육 행정의 핵심적 요소라 할 수 있다. (2) 목적장학의 궁극적인 목적은 학생들의 성장 발달에 있고 그 활동은 교사의 전문적 자질과 능력 및 학교 경영 능력 등의 향상에 목표