[교육연구]실험연구법

교육은 새로운 방법으로서 여행관찰, 실험 등의 시각적 재료가 사용되게 한 점 등 그러면 이와 같은 교육운동이 무엇에 의해서 발생 되었는가 - 전술한 바와 같이 17세기 자연과학의 발생한 것 - 언어주의 교육적 폐단에 대한 반성 첫 번째와 관련이 되어 있는 새로운과학연구법의 영향 (실학주의의 교육운동은 17세기에 전개된 새로운 교육운동으로 이것은 자연과학의 운동 및 방법의 발달 고전적 언어주의 교육의 반성에서 큰 영향을 받은 것) 1.

연구의 분석4. 가설(실행목표)1) 가설의 개념2) 가설의 요건․진술3) 가설의 유형4) 실행목표의 진술5. 연구결과 및 논의6. 요약 및 결론Ⅵ. 현장교육연구의 논문작성Ⅶ. 현장교육연구의 문제점Ⅷ. 향후 현장교육연구의 제고 방향1. 새로운 시대의 장학2. 교원 현장교육연구 활성화1) 문제의식 제고단계2) 개선(해결)방안 구상단계3) 추진방법 협의단계4) 후속연구의 권장3. 연구․실험․시범학교(유치원) 운영의 내실4. 현장교육연구 지도협의상

연구학교에서 중시해야 할 관점은 교육문제를 해결할 수 있는 참신하고 새로운 방안을 개발하는데 있다. 대개 연구학교의 운영목적은 연구문제를 근간으로 하여 탐구하고 개발할 교육문제 해결방안이므로 연구주제를 명확히 제시하고 연구목적을 구체적으로 진술해야 한다.연구학교의 운영방법은 교육문제를 해결할 수 있는 방안을 입안하고 실천하며 검증하는 등 일반적인 현장 교육연구법을 적용하게 된다. 즉 과학적 사고 과정을 도입하여 조사

교육을 받게 되는데, 여기서 중요한 일은 배우는 사람과 가르치는 사람사이에 이루어지는 상호작용이다. 인간이 서로 만남에 있어 기계적인 접촉, 온정과 성의가 결여된 자세를 가졌을 대 교육은 제대로 이루어 질 수 없다. 뿐만 아니라 의도적이고 과학적인 계획 없이 임의적으로 주는 원조는 교육적으로 역기능을 이루게 할 염려가 있다.Ⅱ. 현장연구의 개념- 엄격하게 변인을 통제하는 실험실 연구나 심오한 이론을 개발하는 연구가 아니다.- 실제

교육사회학의 연구영역Ⅳ. 교육사회학의 접근이론1. 거시적 접근이론2) 기능이론(Functionality theory)2) 갈등이론(Conflict theory)2. 미시적 접근이론Ⅴ. 교육사회학의 선구자1. 콩트2. 워드3. 뒤르껭4. 듀이Ⅵ. 교육사회학의 신교육사회학1. 신교육사회학의 학문적 배경1) 지식사회학(Mannheim)2) 현상학3) 상징적 상호작용이론4) 민속방법론(Geertz)2. 신교육사회학의 이론Ⅶ. 교육사회학의 연구방법1. 일반적 방법1) 철학적 방법2) 비교법3) 역사법4) 실험