[교육]대안학교에 대한 나의생각

교육의 본질 회복, 교육방법의 다양성과 교육운영의 자율성을 확보, 참된 인간의 모습을 회복하기 위해서는 기독교 교육의 개입이 필연적으로 요청된다고 할 수 있다. 기독교 대안학교는 우리 교육의 문제와 한계를 극복하고 새로운 교육의 길을 찾고자 하는 것에서 출발하였다. 기독교학교교육연구소, “한국기독교 대안학교의 현실과 과제”, 2007Ⅱ. 일반적 대안학교1. 대안학교의 정의(대안의 뜻풀이) 대안 1) 어떤 안(案)에 대신할 생각이나 의견

교육의 틀을 따라가기만 했던 나는 홈스쿨을 하면서 내가 어떤 교육과정을 스스로 정하는 것에 자유를 느꼈지만 나 혼자서 일반 교육과정을 따라가고, 뒤쳐지면 안 될 뿐더러 더 뛰어난 사람이 되어야 된다는 생각에 학교를 다닐 때와 똑같이 학업에 대한 부담감에 쫓기게 되었다. 결국 나는 홈스쿨을 하며 교육에 대한 한계점에 부딫히며 내가 만약 대안학교를 한다면 교육에 대한 체계적인 틀을 세우고, 전문 교사들을 배치하여 교육의 수준을 높여야

교육상황에서 이 꿈은 여지없이 깨지고 있고, 학생과 청소년은 학교제도가 이런 꿈을 깨는 것을 간파하고 교육을 거부하려 한다. 하지만 학생들의 이런 거부를 이해할 필요는 있지만 교육의 거부를 당연한 것으로 받아들이는 것은 곤란하다. 최근 학교제도의 문제가 불거지면서 대안교육을 추구하는 노력도 있지만, 나는 이 노력은 현재 한국교육에 대한 불만의 표현으로서는 이해하면서도 훌륭한 대안이라고 생각하지는 않는다. 문제의 핵심은 공교육

나님이 만드신 대로 타고났으니 능력이 남만 못한 것을 부끄럽게 생각하지 말고 노력을 남만큼 못하는 것을 부끄럽게 여기라고 가르친다. 그래서인지 거창고등학교 학생들은 능력별 반편성에 거부감을 느끼지 않는다. 일반 고등교육 기관에서 이루어지고 있는 능력별 반편성은 학생들 사이에 열등감을 쉽게 느끼게 하는 부분이 존재함으로 자칫 학습에 대한 흥미를 가볍게 만들어 버리는 경우를 생각한다면 거창고등학교에서 이루어지고 있는 능력별

학교 부적응 청소년들을 위한 학교사회복지 실천방안- 대안교육목 차Ⅰ 학교부적응청소년ⅰ 학교부적응청소년에 대한 개념ⅱ전문가가 생각하는 학교 부적응ⅲ학교부적응청소년에 대한 나의 생각 Ⅱ 대안교육ⅰ대안교육의 개념ⅱ대안교육프로그램Ⅲ구체적인 실천방안ⅰ심리극ⅱ 난타ⅲ 요리Ⅳ 결론 Ⅰ 학교부적응청소년ⅰ학교부적응청소년에 대한 개념학교부적응청소년? 학교부적응청소년의 개념을 찾아보면 ‘교사와 관계, 급우들