[심리학] 동기 레포트

교육심리학 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.방송통신대학교 2017학년도 2학기교육심리학 공통형 중간과제물교육심리학 공통형 중간과제명 :1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)교

학습동기 Learning ActivitiesLearning Activity 1.♠ 여러분의 학습동기 상태의 특징을 분석하여 기술해 보십시오. (팀과제로 진행할 때는 조원 중 한명을 모델로 선택하여 기술합니다)학습동기 유형수준특징 및 개선 방법내재적 동기중상학습목표란 지식의 습득과 이해를 증진시키려는 목표이다. 즉, 과제를 숙달하는데 집중하는 학습자의 특징으로써 내재적 동기란 이러한 학습목표에 의해 동기화되는 것을 말한다.수행목표란 다른 사람들의 눈에 유능

동기가 작용하는 것을 더 잘 알 수 있을 것이다. ③ 지속성: 배가 고픈 동물은 음식을 획득하기 위해 지속적으로 시도한다. 도한 사람들은 성공의 가능성이 희박한 때에도 어떤 특정한 방식의 행동을 지속하는 경우가 있다. 이러한 행동 지속성을 관찰하고서 심리학자들은 지속성을 동기화의 지표로 간주하는 것이다.예) 고시에 실패해도 계속 도전.･ 안정지향성: 위의 세가지 속성 이외에도 동기에는 ‘안정지향성’ 이라는 속성이 있다. 동기화된

동기들의 계층Abeaham Maslow의 욕구 위계섭식1. 섭식의 생리-말초반응-중추반응2. 섭식의 심리-문화가 섭식에 미치는 영향-비만과 다이어트-섭식장애와 신체상3. 생활 속의 심리학-비만과 유전은 어떤 관계인가?1. 섭식의 생리-내적 정보-외적 정보*식사할 시각을 신체는 어떻게 알아차릴까?음식에 대한 내적 욕구 탐지섭식행동 개시 및 조직섭취한 음식의 양과 질에 대한 감시섭취량 탐지 및 섭식행동 종결1. 섭식의 생리*1) 말초반응1. 섭

(교육심리학, A+ 레포트) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오. I. 서론 1II. 본론 11. 삶의 질에 대한 연구 배경 12. 매슬로우 이론의 핵심 23. 동기위계설(Hierarchy of Needs) 2(1) 동기위계설의 주요 개념 2(2) 동기위계설의 5단계 21) 1단계 : 생리적 욕구 22) 2단계 : 안전의 욕구 33) 3단계 : 소속감과 사랑의 욕구 34) 4단계 : 자기존중의 욕구 35) 5단계 : 자아실현의 욕구 34. 동기위계설의 의미 45. 욕구이론과 삶의 질 4III. 결론 4 4I. 서