[교육학개론]교육붕괴의 원인과 대책

반복적인 몸의 움직임이 있다(손 또는 손가락을 흔들거나 비비꼬거나 하며, 몸 전체를 의미 없이 흔들어 대기도 한다).- 사물의 부분에 지속적으로 집착한다.다음 중 적어도 한 개 이상에서 지연이 있거나 이상기능을 보이는데, 3세 이전에 이미 이러한 이상 소견이 시작된다.- 사회적 상호작용- 대화를 목적으로 하는 언어의 발달- 상징적 또는 상상놀이이러한 장애가 레트 장애(Retts Disorder)나 소아기 붕괴성 장애에 의한 것은 아니어야 한다.

교육 방안정서 및 행동장애아를 위한 특수 교육의 역사는 엄격한 의미에서 일반교육의 역사와 같은 시점에서 시작한다고 볼 수 있다. 왜냐하면 구조화된 환경에서의 교육이 시작된 이래 아동의 문제행동은 항상 존재해 왔으며, 결국 그 행동에 대한 교육적인 고려는 정서 및 행동장애아를 위한 특수교육의 성질을 갖는다고 볼 수 있기 때문이다. 특히 특수 교육 영역에서의 정서 및 행동장애아 교육의 역사를 살펴보면 정신지체아, 학습장애아, 정서 및

원인과 보호대책1. 소년비행과 증가 원인1) 도시화의 급격한 진행2) 가정의 기능저하와 가정붕괴가. 가정의 기능저하나. 가정붕괴3) 학교의 기능저하4) 가치관의 변화와 다양화5) 메스컴의 영향2. 비행소년의 보호대책1) 사회정책적 보호대책가. 도시화에 대한 보호대책(지역사회에 의한 소년비행방지운동)나. 가정의 기능강화다. 학교의 전인교육 강화라. 새로운 가치관의 정립마. 매스미디어의 규제강화2) 소년법가. 소년보호의 원칙 인격

교육(mass education)대책이라고도 불리었지만, 1948년경부터 지역사회주민의 자발적 노력과 주도에 의한 사회개조방식으로서 community development라는 용어가 국제적으로 사용되게 되었다. 1960년 당시 CD를 실시하고 있는 30개국, 이것과 같은 취지의 사회개조방식을 채용하고 있는 국가가 30개국, 합계 60개국에서 CD방식이 실시되고 있다는 보고가 있다. (2) CD에 있어 사회복지 기술 ① 지역사회로부터 수용되고 신뢰를 받을 것. 이것은 사회복지에 있어 관계

적응은 앞으로의 상급 학교생활 적응의 기초가 되기 때문에 이 시기의 생활지도가 더욱 중요하다고 하겠다.참고문헌▷ 김충기(1998), 생활지도상담진로지도, 교육과학사▷ 김계현(2000), 학교상담과 생활지도, 서울 : 학지사▷ 권창길김흔숙이기영 공저(2000), 교육학개론, 학지사▷ 구평회(2004), 구평회 교육학, 서울 : 신수서원▷ 정용부고영인신경일 공저(2003), 아동생활지도와 상담, 학지사▷ 탁영진유길준 저(2003), 희소교육학, 열린교육