[사범][교육학]답답한 우리교육의 현실

교육과정과 대입수학능력시험 제도의 개편을 통하여 입시제도의 다양화를 위한 노력이 진행되는 가운데, 개별 대학교는 이러한 변화를 반영하여 학생들의 수능시험 결과 이외에도 고교내신 등을 이용하여 대학입학전형을 시행하게 된다. 그러나 고교내신제도와 대학입학전형절차도 아직까지 평준화의 틀을 벗어나지 못하고 있음으로써 문제들이 부각되고 있다. 먼저 우리나라 고교내신 제도의 문제부터 살펴보자. 현행 고교내신에서는 과목별 전교

우리는 위기 이전 보다 더 나은 환경에서 살아갈 수 있게 된다는 사실을 알아야 할 것이다. 강선보. 고려대학교 교육학 교수. ‘위기시대의 교사’中 “위기의 반전성” 또한 “지피지기백전불태(知彼知己百戰不殆)”라는 교훈에서 알 수 있듯이 자기 자신 - 여기에 있는 우리 대부분은 학교 교사로 재직하게 될 것이므로 학교교사는 바로 우리 자신이다. - 을 바로 알게 됨으로써 자신에게 닥쳐오게 될 제(諸)문제를 슬기롭게 극복할 수 있는 유연적인

목 차Ⅰ. 서론1. 연구목적 2. 문제제기 - 왜 우리는 이 주제에 대해 논해야 하는가? Ⅱ. 교육, 상담, 학교사회복지의 개관1. 교육1) 정의2) 목적3) 역사4) 특성5) 자격기준2. 학교상담3. 학교사회복지Ⅲ. 교육 및 학교상담과 학교사회복지에 관한 관계 연구Ⅳ. 교육, 상담, 학교사회복지의 비교 분석1. 공통점.2. 차이점3. 전문상담교사와 학교사회복지사의 역할 비교Ⅴ. 비교를 통해 본 학교사회복지의 업무에 관한 발전전략Ⅵ. 결론 및 제언 (학교

교육의 유형1. 평생교육2. 가정교육3. 학교교육4. 사회교육Ⅰ. 교육의 의미1. 교육의 정의(1) 교육의 요소교육의 개념을 설명함에 있어 무엇보다도 강조할 것이 교육의 의도성이라 할 수 있다. 무엇을 가르친다고 할 때, 또는 배우게 한다고 할 때, 거기에는 이미 항상 어떤 의도가 있게 된다. 실제 교육과정에서 보면 미처 의도하지 못했던 결과들이 생겨날 수도 있다. 그러나 이러한 의도되지 않은 교육과정 에 있어서도, 그것은 우리의 의도가 미쳐

교육적 스트레스과거에 비하여 장애인에 대한 인식이 전환되고 탈 시설화 및 정상화 이론에 입각하여 장애인을 사회의 구성원으로 받아들이는 분위기가 고조되면서 장애아에 대한 부모의 교육열이 높아지기 시작하였다.그러나 부모들의 이러한 욕구와는 달리 현실적으로 우리나라는 장애아동의 치료교육의 장이 충분하지 않고 과도한 비용부담, 통원곤란, 홍보부족 등으로 장애아동 개개인의 특성에 맞는 기관선택 및 활용이 어렵기 때문에 이러한