[유아교육]기존 교육과정과 프로젝트활동의 연계

연계, 조정, 활용하여 학생의 정상적인 생활에 방해가 되는 부적응을 조기에 발견, 예방, 치료하여 교육체계의 교육적 기능을 원활히 수행하는데 필요한 서비스를 제공하는 전문적 활동이며, 학교사회복지에 관한 정의들은 다소의 차별성을 가지고 있으며, 하지만 몇 가지 공통적인 사항들을 공유하고 있는데, 첫째, 주된 실천의 장소가 학교라는 점이며, 이는 학교사회복지를 다른 사회복지영역과 구분을 짓 는 요소라 할 수 있으며, 둘째, 사회복지

과정의 기록화등에 있어서 DAP 이상을 실천하고 있음을 지적, DAP 개정에 반영 할 것임을 시사하였다. 또한 캐츠는 대가족 모델 작은 지역사회등의 은유를 사용하여 레지오 학교들을 표현하며 그에 비해 미국의 교육을 일관작업식의 산업체 모델로 비유하면서 레지오에서 유아들이 시작적 또는 시상적 언어를 활용하여 이해하는 것을 탐색하고 표현하는 프로젝트 활동방식이 기존의 방식과의 차이점이라고 지적하였다. 즉 레지오 에밀리아 접근법

유아학교(Preschool)와 13개의 영유아센터로 구성된 시립유아교육체제가 운영하는 교육과 사회적 서비스의 개념을 연합한 높은 질의 통합프로그램이다.이 체제는 부모공동조합 형태로 출발하여 지난 30여 년간 프로젝트 중심의 학습, 발현적 교육과정의 운영, 다상징적 교수법, 협동적 상호작용을 통한 학습, 기록화(Documation)의 교육적 활용, 프로젝트에 부모의 공동 참여, 지역사회 중심의 운영, 학습을 자극하는 물리적 환경, 전문적 교사 현직교육 등 새

유아의 정신 기능을 발달시키고자 한다는 점과 둘째, 유아의 ZPD범위를 파악하여 적절한 교사의 지원역할을 강조한다는 데 있다. 3) 듀이의 견해말라구치는 듀이의 철학과 교육적 실천이 레지오 접근법에 상당한 기여를 하였다고 밝히고 있다. 듀이는 학습을 경험의 끊임없는 재구성이라고 보아 교육은 계속적인 재조직, 재구성, 변형의 과정으로 보았다. 전통적인 관념의 교육에서 교수는 쏟아 붓는 활동으로 학습은 수동적인 흡수로 본 것과 달리

프로젝트 활동 과정에서 아동의 활동을 자극하고 장려하며 적절히 안내해 주는 교사의 역할을 공통적으로 중시이 때, 레지오 접근법의 경우 학교조직, 행정적 지원, 지역사회와의 연계, 부모와의 협조, 기록 작업과 교사들간의 협의, 3년간 같은 교사가 담당하는 제도 등 자기를 체계에서의 조직적이고 효율적인 실행을 통해 교사의 역할이 보다 잘 이루어지도록 뒷받침부모역할두 접근법 모두 교육의 주체로서 부모들의 능동적인 참여를 강조하고 있