[유아 교육]유아 과학 교육 이론의 정리와 그 시사점

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2006.05.07 / 2019.12.24
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하고 싶은 말: 구성주의 유아 과학 교육의 이론의 정리와 각각의 이론이 현 유아
교육에 주는 시사점에 대하여 잘 정리하였습니다.
또한 구성주의 유아 과학 교육 이론이 현 유아 교육의 목표와 방향
에 어떠한 영향을 미쳤는가에 대하여 상세하게 논하였습니다.

목차: 유아 과학 교육의 이론의 정리와 그 시사점.

1. 서론.
2. 본론1
- 구성주의 과학 교육의 이론.
- 각 이론이 현 유아 과학교육에 주는 시사점.
3. 본론2.
- 구성주의 과학 교육이 시사하는
교사의 역할.
4. 결론.
- 구성주의 과학 교육이론이 주는 현 유아 교육의
목표와 방향에 대하여.

본문내용: 1. 서론.
우리가 살고 있는 지금의 세계를 “정보화 사회”“지구 환경시대” 라고 한다. 이는 최근의 사회가 그 무엇보다 과학과 기술의 발전에 의해 주도되고 있다는 것을 보여준다. 따라서, 과학자만이 아니라 모든 일반인들이 생활 속에서 과학을 얼마나 이해하고 활용할 수 있는 능력을 갖고 있느냐에 따라 각 개인의 생활의 질이 달라진다. 예컨대, 인터넷을 잘 활용하는 사람은 그만큼 폭 넓은 정보를 얻어 생활의 편리를 누릴수 있다. 또한, 유전자 조작식품이라든지, 거주지 근처에 원자력 발전소를 짓는 문제 등에 대해 과학적인 식견을 갖고 있는 사람은 이에 대해 어떻게 판단하고 대처해야 하는지를 앎으로서 좀더 합리적인 생활을 할 수 있게 된다. 연구자들이 밝혔듯이 과학에 대한 흥미는 어린 시절의 과학적 경험에 의해 점진적으로 형성되는 것이다. 그런데 많은 사람들이 과학을 실생활과는 별개의 어려운 학문으로 인식하는 경향이 있다. 이러한 문제가 유아기 과학 교육의 중요성에 반해 실제 유아교육기관에서 과학교육에 대해서 활발하지 않은 현상을 잘 설명해준다. 그 이유는 교사들 스스로즐거운 과학적 경험이 부족하여 자신의 과학 교수 능력에 대해 자신감을 갖지 못하고 있기 때문이다. 교사들의 과학에 대한 부정적인 태도에 반해 유아들은 누구나 인정하듯이 물리적 세계에 대한 넘치는 호기심을 갖고있다. 이러한 관심을 어떻게 북돋아 주고 키워주느냐에 따라 앞서 말한 과학의 시대에 적응하고 앞서 갈 수 있는 능력이 달라지는 것이다. 따라서 교사들은 풍부한 과학적 경험을 먼저 체험하고 유아 과학 교육에 관한 이론을 충분히 정립하여 유아들의 넘치는 호기심을 북돋아 주고 키워주어서 과학의 시대에 적응하고 앞서 갈 수 있도록 능력을 키워주어야 할 것이다. 이러한 유아 과학 교육을 짚어보는데 있어서 구성주의 과학 교육 이론을 중심으로 살펴보는것은 오늘날 보다 바람직한 유아 과학 교육의 교수-학습 방법의 방향을 제시해 주는 이론적인 틀로 최근 유아 과학 교육의 연구와 실제를 주도하고 있으므로 구성주의 이론을 정리하고 그 시사점을 논하여 보겠다.

참고문헌: * 김경철, 박선희, 박정선, 유구종, 조부경 (1998). 유아교육과 멀티미디어. 서울: 양서원.

* 김옥경(1996),『유아과학교육』,동문사

* 신은수․안경숙․유윤영(1999),『통합적접근에 의한 영유아 과학교육』,다음세대

* 전경원(2001),『창의성을 중심으로 한 유아과학교육』,학문사

* 최인숙(2002),『탐구하며 문제해결력을 키우는 유아과학교육』,학지사

* 명지전문대학 부속 명지유치원(2001),『주제중심 통합교육과정』,양서원

* 이화여자대학 부속 이화유치원(1992),『유치원 교육과정 운영의 실제』,(주)교문사

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