유아교육기관 중심 부모교육
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- 목차
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Ⅰ. 서론 - 유아교육의 개념
(1)협의의 개념
Ⅱ. 본론 - 부모교육
(1) 유아교육 기관
(2)유아교육기관의 선택시 고려할 점
(3) 바람직한 부모교육
1)잃어버린 자연을 되찾아 주는 교육
2)잃어버린 놀이를 되찾아 주는 교육
3) 아이다움을 되찾아 주는 교육
Ⅲ. 결론
※참고문헌
- 본문내용
-
Ⅰ. 서론 - 유아교육의 개념
유아교육은 학자들의 견해 및 시대적 배경에 따라 그 의미가 달라질 수 있는 가변성을 지니고 있기 때문에 한 마디로 개념을 규정하기는 어렵다. 따라서 본 고에서는 유아교육의 개념을 협의의 개념과 본질적 개념 및 유아교육의 특수성과 시대적 변천으로 나누어 살펴보기로 한다.
(1) 협의의 개념
보육적인 재능의 교육
교육이 보다 계획적이고 체계적인 방법으로 목적적인 변화를 시도하는 활동이라면 보육은 아동을 맡아서 돌보아 주고, 심신을 보호해 주고, 정상적인 발달을 도와주는 활동을 가리킨다. 교육은 보다 적극적으로 아동의 행동 변화를 유도해 나가는 활동이고, 보육은 소극적인 자세로 아동의 기본적인 요구에 부응해 주는 활동이라고 볼 수 있다. 유아교육에 대한 입장은 이론적으로 게젤에 의한 성숙 이론에 기초를 두고 있다.
조기재능교육
이 개념은 어떤 의미에서 보면 가장 적극적인 교육적 개입을 주장하는 입장으로서 보통 조기교육이라는 용어와 거의 동일한 의미로 잘못 이해되고 있는 것 같다. 영재 교육, 조기교육, 예체능 교육 등이 이 조기 재능 교육에 해당되며 우리 나라의 경우 각종 학원을 중심으로 한 교육이 바로 이러한 유아교육의 개념에 바탕을 두고 있다. 너무 어릴 때 부모의 요구에 의해 배우게 되면 유아는 거부감과 저항감부터 느끼게 되며 자신이 수동적으로 끌려가는 입장에서 오는 무력감 때문에 오히려 그 분야에 대한 흥미를 잃게 되기 쉽다는 것이다. 유아교육을 초기의 재능 계발로 보는 입장은 현대 사회에서 지향하고 있는 전인교육에 위배된다.
- 참고문헌
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1. 백미열, "유아교육기관의 운영과 관리", 양지, 2000
2. 곽덕영, "유아교육기관 운영관리", 학문사, 1993
3. 권영례, "유아육과 4학년 지상강좌", 한국방송통신대학교출판부, 2003
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