말하기 영역의 교육과정 및 7학년 교과서 분석

교육학 관련 박사논문을 분석하였을 때, 세 분야 가운데 국어 지식 분야에 대한 연구가 가장 미미한 실정임을 알 수 있다. 2. 교육의 과정에 따른 국어 지식 연구의 경향제7차 국어과 교육 과정에 따라 국어 지식 영역의 연구를 성격, 목표, 내용, 방법, 평가로 나누어 살펴볼 수 있다. 국어지식 분야의 박사논문이 나온 1992년부터 2001년까지의 10년 간 국어지식 연구물(450논저)을 분석하여 그 연구 경향을 알아보면 다음과 같다. 2.1. 내용과 방법 연구에 대

교육과정과 대단원 목표의 상관성을 중심으로-2008 년 8 월 교 육 학 석 사 학 위 논 문중학교 국어 교과서 시 단원연구-교육과정과 대단원 목표의 상관성을 중심으로-이 논문을 교육학석사 학위논문으로 제출함.교육학석사학위 논문을 인준함.2008년 8 월 27 일주 심 문학박사 (인) 위 원 문학박사 (인)위 원 문학박사 (인)목 차영문초록Ⅰ. 서론 11. 연구 목적 및 필요성 12. 선행 연구 검토 33. 연구방법 9Ⅱ. 문학 영역과161.

분석하고자 하는 ‘고등학교 국어(하) 2. 정보의 조직과 활용’은 이 여섯 영역 중 듣기와 읽기, 문학 영역이 통합되어 구성된 단원이다. 이 글에서는 전체적인 학습 단원 분석, 실제 교과서 분석 및 재구성 방안에 대해 살펴보도록 하겠다. Ⅱ. 학습 단원 분석1. 단원 학습 목표와 내용에 대한 이해1.1. 학습 목표 분석단원국어(하) 2. 정보의 조직과 활용관련교육과정【10-듣-(2)】 필요한 정보를 찾으며 듣는다.기본 다양한 형식의 말을 듣고, 듣는

< 국어교과교육론 >교육과정에 따른 기존 교과서 분석 및 교재 재구성 - ‘읽기’ 영역을 중심으로 -《 목 차 》 Ⅰ. 선정 교육과정 항목 및 선정의 근거 1. 선정 교육과정2. 교육과정 항목 선정의 근거Ⅱ. 기존 교과서의 분석 및 문제점 1. 기존 교과서의 분석 (국어(상)-1. 읽기의 즐거움과 보람)2. 기존 교과서의 문제점Ⅲ. 수정된 교육과정과 교과서 구성 방향 1. 이론적 근거2. 교육과정 항목 수정3. 교과서 수정Ⅳ. 교재 구성의 실제 1. 단원의 개

교육과정에서는 8학년 문법-(4)에서 다루게 되었다. 고등학교의 경우, 첫 번째로 7차 교육과정 국어생활 2-(나)에서 배우는 전통적 수사, 관용어 등의 내용을 2007 개정 교육과정에서는 문법 3-(가)에서 배우게 된다. 두 번째로 7차 교육과정의 2-(다)와 (마)에서 각각 배우는 어휘와 의미를 2007 개정 교육과정에서는 1-(나)에서 의미를 배운 후에 2-(가)와 (나)에서 어휘의 개념을 배우고, 올바르게 사용하도록 발전학습을 하게 된다. 2. 교과서 분석 1) 교육 과정