교수 학습 방법(모듈중심의 수업, 탐구중심의 수업 분석)

수업의 일부로서 도입하는 방안을 다각도로 연구하고 있다. 7. ICT 교수 방법 및 수업 활동 유형1) 교수 학습 방법교수학습에서 ICT를 효율적으로 활용하기 위해서는 교수학습 계획을 수립하고 지도안을 작성하는 과정에서부터 관련 자료들을 검색분석평가하여 수업의 어느 단계에 적용할 것인가를 결정해야 한다. 한국교육학술정보원에서 발행한 ICT 활용 교수학습 지도안 자료집과 정보통신기술 활용 지도자료는 교수학습 계획의 좋은 참

교수학습모형Ⅳ. 개별화모듈식교수학습모형Ⅴ. 문답교수학습모형(문답학습모형)Ⅵ. 탐구교수학습모형(탐구학습모형)1. 실증주의(Positivism)2. Bruner, Massialas & Cox, Fenton 등의 이론(New Social Studies)1) 학문중심 교육과정과 지식의 구조2) 나선형 교육과정3) 과학적 사회 인식Ⅶ. 발견교수학습모형(발견학습모형)1. 발견학습 모형의 이론적 배경2. 발견학습(수업)모형의 기본 가정3. 발견학습의 성공은 활동 자체에 앞서 먼저 교사의 역할에 달려있다Ⅷ.

학습활동과정에서 얻어지는 올바른 개념을 제대로 이해하지 못할 것이다. 둘째, 교과서의 학습내용의 전개방식은 전통적 수학 교수-학습방법에서 크게 벗어나지 못했다. 21세기 정보화 시대의 학생들에의 욕구에 부응할 수 있는 애니메이션 실험학습이 가능한 교수-학습 자료의 개발이 요구된다. 셋째, 학습에서의 소집단 또는 수준별 이동수업에 필요한 수준별 형성평가문항의 개발이 부족한 편이다. 각 소단원 내용에 알맞은 학생활동중심의 탐구

멀티미디어학습(교육, 수업)프로그램, 동적기하소프트웨어(GSP)활용학습(교육, 수업)프로그램, 거북명령학습(교육, 수업)프로그램, 심화학습, 생활언어학습(교육, 수업)프로그램, 참여학습, 마당놀이학습(교육, 수업)프로그램 분석Ⅰ. 멀티미디어학습(교육, 수업)프로그램Ⅱ. 동적기하소프트웨어(GSP)활용학습(교육, 수업)프로그램1. 특성1) GSP의 특성 2) 적용 학습 영역2. 전략1) 교수․학습 활동2) 활용방법3) 활용시의 유의사항 Ⅲ. 거북명령학습(교

학습자가 교육 장면에 가져오는 경험이며, 그 경험을 어떻게 하면 특정의 교과 주제와 연관시킬 수 있는가를 모색한다. Bruner의 학문중심 교육과정은 결과로서 지식의 덩어리를 학습자에게 주입시키는 방법의 한계점을 지적하면서 학자들이 지식을 창출할 때 겪는 유사한 경험을 ‘탐구수업’의 방식으로 제공하고자 하는 노력이다.최근에 이루어지고 있는 구성주의적 교수학습환경 설계에 관한 논의도 궁극적으로는 주입식 교육 혹은 단편적 지식 교