[초등실과 교육] 실과 모의수업 - 균형 잡힌 식사하기

교육과정 연구위원회연 구 진책임연구원 정 미 라 경원대학교 교수공동연구원 홍 용 희 이화여자대학교 교수엄 정 애 배재대학교 교수이 순 영 경인여자대학교 강사연구보조원 송 민 영 김천대학 강사협 의 진 박 은 영 교육부 노 희 방 교육부정 해 남 서울시 교육청이 기 숙 이화여자대학교 교수이 영 자 덕성여자대학교 교수나 정 한국교육개발원류 진 희 한국어린이육영회심 진 섭 수원 영화초등병설유치원면담 참여 교사지역이 름소

교육의 목표는 실용적인 것과 장식적인 것 사이의 균형을 유지하려고 애썼다. 실용적인 것의 하나는 특수한 종류의 기술이요 하나는 일반적 이해이다. 이 책에서 우리는 제 가지 주제와 한 가지 짐작을 집중적으로 다룰 것이다. 네 가지 주제란 구조, 준비성, 직관, 흥미의 주제이며 한가지 짐작이란 교사의 수업을 가장 잘 도와주는 방안에 관한 짐작이다.2. 구조의 중요성한 교과의 교육과정은 그 교과의 구조를 나타내는 일반적인 원리를 가장 깊이

수업을 준비했어도 자연스러웠을 것 같다는 생각도 들었다. 참신한 수업이 되기를 바라며 준비했지만 더 좋은 수업으로 발전시키도록 객관적인 의견도 들어보고 싶다. Ⅵ참고 문헌교육부(2013), 『초등학교 수학 6 교과서』, 천재교육.교육부(2013), 『초등학교 수학 6 지도서』, 천재교육.정성봉 외(2011), 『초등학교 실과 5 교과서』, (주)교학사.정성봉 외(2011), 『초등학교 실과 5 지도서』, (주)교학사.Reys 외 (2012). 초등교사를 위한 수학과 교수법, 경

교육받는 자세를 들었다. 매우 명랑하고 식사도 잘하여 동료들과 똑같이 열심히 잘하고 있다는 말을 듣고 무한히 기뻤다. 이날 아침에 태능 부근은 영하20도까지 내려갔는데 기상후 2㎞의 구보를 했다고한다. 염려하던 발도 이상이 없는 듯 낙오하지 않고 같이 뛰었다니 기쁘기 한이 없다.1977년2월22일. 지만이로부터 편지가 왔다. 사관학교에서 처음 보내온 편지다. 반갑기 한이 없다. 깨알같은 지만이의 독특한 필체로 육사용지에 1매. 국민학교에서

교육기관에서 먹게 되는 간식 및 점심을 통해서 유아는 성장과 발육 및 건강한 생활에 필요한 1일 필요 열량의 1∕2 이상을 섭취하게 된다. 유아의 가정마다 소득과 가족 구성이 다르며 음식의 기호 및 식생활이 달라 일부 영양소가 과잉 또는 부족 되기 쉽다. 유아교육기관에서는 균형 있는 식사를 통해 유아의 성장 발육에 필요한 영양소를 섭취 할 수 있으며 가정에서 부족하거나 과잉된 영양소를 보충 또는 개선하는 역할을 할 수 있다.둘째, 올바른