지식경영과 e-Learning의 통합의미와 방향성, 가능성과 한계

경영성과와 직결되는 교육전략과 해결대안이 무엇이며, 교육이외의 전략과 해결대안으로 성과를 제고시킬 수 있는 방략이 무엇인지를 항상 통합적 관계망에 근거하여 사고하고 접근하는 방식이 필요하다.우리는 다음 표3)를 통하여 기업교육 전문 업체들의 문제점과 그들이 개선해 나아가야할 방향성을 제시해 본다.3) 부산대학교 경영경제연구소 산업교육센터 구 분문 제 점개 선 방 안교육목적기업교육은 개인의 업무에 필요한 지식이나 스킬,

경영성과와 직결되는 교육전략과 해결대안이 무엇이며, 교육이외의 전략과 해결대안으로 성과를 제고시킬 수 있는 방략이 무엇인지를 항상 통합적 관계망에 근거하여 사고하고 접근하는 방식이 필요하다.우리는 다음 표1)를 통하여 기업교육 전문 업체들의 문제점과 그들이 개선해 나아가야할 방향성을 제시해 본다.1) 부산대학교 경영경제연구소 산업교육센터 구 분문 제 점개 선 방 안교육목적기업교육은 개인의 업무에 필요한 지식이나 스킬,

지식이 필요하다.마지막으로 최고경영층의 전문경영자나 그 후계자에 대한 교육 훈련인 경영자훈련을 들 수 있으며, 최고 경영자들의 의사결정에 따라 기업의 생사가 달려있는 만큼 이들에 대한 교육의 필요성은 기업의 규모가 커질수록 더욱 증대된다. 이들에게는 전반적인 전문지식과 추리력, 통찰력, 계획력, 종합력 등이 요구된다.E. 교육훈련의 방법교육훈련의 방법은 목적, 대상자, 교육자 등에 따라 다양하게 존재하며, 그 내용이 목적과 적합

경영 스탭을 중심으로 ‘조직 계층 슬림화 및 유연화’를 통해 임파워먼트의 환경을 조성하였다.‣ 기존의 ‘임원-실-팀’의 획일적 구조에서 ‘부문장-실-그룹’, ‘부문장-그룹’, ‘부문장 -실-팀’등과 같이 해당 분야의 과업 특성에 따라 임원 단위에서 유연하게 조직구조를 운영할 수 있도록 허용 ‣ 기존의 기능단위별 임원 체제에서 유사 기능을 통합한 부문제(책임임원제)로 전환하고 CEO의 권한을 대폭 이양함으로써, 전 사 차원에서의 권한

경영전반의 흐름을 감지(感知)하고 이에 대응하는 나름대로의 전략과 방법으로 무장된 사람이 교육 전문가가 되기보다는 교육을 전문적으로 공부한 사람이 교육 전문가로 인정되는 풍토도 한 가지 원인으로 지적될 수 있다. 적어도 기업교육은 기업경영 현장에서 기업경영 목표를 달성하기 위해 동원되는 전략적 수단으로서의 성격을 띤다면 기업교육 관련 지식과 스킬 이전에 기업교육이 몸담고 그 존재가치에 의미를 부여해주는 기업경영 전반에 대