[아동교육] 듀이(Dewey)의 `경험과 교육` -7장. 교육내용의 점진적 조직

교육기관(후에 서당으로 이어짐)     ② 대상 - 지방부호의 자제(중․고등)와 평민(초등)의 자제     ③ 내용 - 유학, 활쏘기 등(문무일치 교육기관 : 화랑도, 강예재)(2) 신라, 통일신라   1) 화랑도     ① 특성 - 유․불․선의 조화(고유의 풍류사상에 기반)     ② 대상 - 귀족(국선화랑, 화랑)  평민(문호, 낭도) : 촌락공동체적  청년조직     ③ 목적 - 인재양성과 인재선발     ④ 내용(문무일치, 실생활교육 : 서양의 기사도교육)   

교육의 수학이 일상 속에 자연스럽게 스며들어 스스로의 필요와 호기심에 의한 능동적이고 주도적인 학습이 되도록 하는 것은 학교 교육의 과제이며 교육과정과 그 현장에 있는 교사들이 고민하고 반성해야 하는 부분이다. 과거를 알고 현재를 이해할 때 지금의 이러한 단절을 극복하고 더 나은 미래를 기대할 수 있을 것이다. 2) 중고등 수학교육이해현재 중고등학교의 교육과정이 나타내고 있는 교과서의 내용은 거의 대부분이 17세기에서 19세기에

교육의 수학이 일상 속에 자연스럽게 스며들어 스스로의 필요와 호기심에 의한 능동적이고 주도적인 학습이 되도록 하는 것은 학교 교육의 과제이며 교육과정과 그 현장에 있는 교사들이 고민하고 반성해야 하는 부분이다. 과거를 알고 현재를 이해할 때 지금의 이러한 단절을 극복하고 더 나은 미래를 기대할 수 있을 것이다. 2) 중고등 수학교육이해현재 중고등학교의 교육과정이 나타내고 있는 교과서의 내용은 거의 대부분이 17세기에서 19세기에

교육과학사, 1992, p.27.『누구를 교육한다고 하는 것은 비단 어떤 일을 성취했다는 것만이 아니라, 그 일이 가치 있는 일이라는 것을 의미한다. 뿐만 아니라, 그 일을 하는 방법이 도덕적으로 이론의 여지가 없어야 한다는 뜻도 그 속에 들어 있다. 지력과 인격을 개발한다는 것은 곧 가치있는 것을 개발한다고 하는 말의 구체적인 내용을 명시하는 것이며 이것이 바로 어떤 사람을 교육한다는 말의 의미이다.』위에서 살핀 의도성/계획성/가치지향성만

교육과 아동 보육의 이원론적인 체제하에서 불필요한 대립과 갈등을 종식시키고 상호 호혜적인 관점에서 보완하고 협조할 수 있는 이상적인 모델이 될 수 있다는 점에서도 우리의 관심을 끈다고 할 수 있겠다. 새로운 한국적 보육 형태를 개발하고 발전시키기 위해서 지난 40년 간 성공적으로 아동의 보육을 담당해온 이태리의 레지오 체제를 연구하고 이를 미국적인 상황에 접목시키려고 노력한 미국의 아동 교육자들의 경험을 겸허히 수용하려는 태