[생활지도] 바람직한 기본생활습관 형성

기본 생활 습관 훈련 Ⅷ. 기본생활습관지도의 문제점Ⅸ. 향후 기본생활습관지도의 개선 과제Ⅹ. 결론 및 시사점참고문헌Ⅰ. 서론습관은 어떤 일정한 환경에 대한 유기체의 반응이 의식적으로 일정한 형태로 반복되어서 마침내는 아무런 의식 없이도 그 환경에서는 그 반응이 기계적으로 이루어짐을 뜻한다. 즉 습관은 일정한 행동이 반복되었을 대 주위환경에 적응해 가면서 형성되어지는 행동의 패턴을 의미한다고 할 수 있다. 그러므로 습관을

기본생활 행동규범을 습관화하기 위해서 실천 행동규범 중 토큰강화를 적용한 내용은 다음과 같다. ①실행1: 이닦기 지도방법: 학교에 등교하면 집에서 이닦기를 하였는지 확인하고 잘하였으면 토큰1개, 못하였으면 즉시 이닦기를 하게 하였고 스스로 이닦기를 한 학생에게는 칭찬과 함께 토큰 2개를 주었다. 하루에 한 아동이 받을 토큰의 수는 2개이다. 치약과 칫솔을 학교에 비치하고 점심 식사 후 교사와 같이 이닦기를 실시하여 식사 후 이닦기 습

형성기인 유아기의 도덕적 조기교육의 필요성을 강조한 것이며 교육의 기초성을 강조하는 것이다. 이렇듯 유아들의 조기교육을 강조한 바는 옛 글에서 수없이 찾아볼 수 있다. 현대적인 교육제도가 도입되면서 유아교육이 시작된 것으로 오인하는 경우가 있으나, 우리의 전통교육에서는 이미 조기교육의 필요성과 중요성을 널리 지적하고 있었다. 또한 전통사회 조상들은 매사에 시(時)를 중시하였으며, 특히 유아생활습관 지도시 때를 기다려서 때에

바람직한 유아교사의 역할1) 상호작용자로서의 교사의 역할2) 놀이촉진자로서의 교사의 역할3) 사회적 관계형성을 도와주는 교사의 역할4) 정서발달을 지원해 주는 교사의 역할5) 기본생활습관 지도를 돕는 교사의 역할6) 관찰자 및 평가자로서의 교사의 역할 Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론유아는 인간으로서 뿐만 아니라, 미래의 세계를 형성하고 이끌어 나갈 사회와 국가의 성원으로서도 아주 중요한 존재이다. 유아가 어리면 어릴수록 인적 환경

지도상의 유의점참고문헌Ⅰ. 도덕과(학습, 교육)의 성격도덕과는 학생들이 바람직한 인성을 지닌 한국의 민주 시민으로 자라나는데 필요한 건전한 도덕성 내지 유덕한 인격의 기초를 튼튼히 하고자 진력하는 교과로서 첫째, 인성교육과 민주 시민 교육의 가장 중핵이 되는 교과로서의 성격을 지닌다. 둘째, 바른 인성을 지닌 민주 시민으로서의 유덕한 인격의 기초를 형성하기 위해 우리 사회의 바람직한 구성원으로 자라나는데 필요한 기본생활습관