[국악]궁증음악 연구

Ⅰ. 서론 21. 연구의 필요성 및 목적 22. 연구문제 3Ⅱ. 코다이와 오르프의 음악교육론 31. 코다이의 음악교육론 32. 오르프의 음악교육론 5Ⅲ. 코다이와 오르프의 음악교수방법 61. 코다이의 유아음악교수방법 62. 오르프의 유아음악교수방법 9Ⅳ. 코다이와 오르프의 음악교수법 비교 111. 공통점 112. 차이점 13Ⅴ. 유아국악교육에의 적용방안 151. 코다이와 오르프교수법을 통한 장단 익히기 16(1) 리듬말을 통한 장단인식 16(2) 응답놀이 및 카

연구의 물꼬를 터놓다고 해도 과언이 아니다. 1980년대 민요수집은 연구자들이 늘어감에 따라 지역별 요종별로 집중적인 수집이 이루어졌다. 이와 더불어 현장론적인 방법에 따라 체계적이고 전국적인 조사가 각 지역별로 선정된 전문가들을 중심으로 이루어졌다. 민요는 민중의 사상 감정을 일정한 반주 없이도 즉흥적으로 부를 수 있는 소박한 음악인 동시에 시문학이다. 그리고 어떤 집단이나 민중 사이에서 공감을 얻어 그들의 생활과 밀접한 관계

음악교육에 관한 이론을새로운 패러다임으로 만들어 가고 있는 연세대학교 교육대학원에 지원하는 것은 예비교사로 출발하려는 저에게 매우 유용한 경험이 될 것이라고 생각합니다.3. 학습 목표 및 계획대학원에 입학하면서 우선적으로 음악교사로서의 전문성을 높이기 위하여 서양음악사와 국악사를 통한 서양음악과 우리 국악의 발전 역사에 대해서 체계적으로 익혀나감과 동시에 합창과 국악 및 기악합주 지도법에 대해서 체계적으로 연구하고

음악에 밀려 국악은 소수의 매니아들에 의해서 겨우 명맥을 유지하고 있을 뿐이다. 그 이유는 무엇일까? 최근 시도되고 있는 몇몇 창작국악을 제외한다면 국악은 우리와는 관계없는 지루하고 따분한 음악이라는 선입견과 더불어 국악을 가까이 할 기회가 거의 없었기 때문이다. 우리의 음악인 국악은 우리 한국인이 먼저 즐기고 찾아야 한다. 그러기 위해서 국악인들의 다양한 시도와 연구가 중요하다. 국악의 형식이나 악기 개량과 같은 외면적인 것

음악과 교수-학습지도안◈ 목 차 ◈ Ⅰ. 단원 소개1. 단원명 2. 단원 설정의 의의 3. 단원의 학습계열 4. 단원의 학습 목표 5. 단원의 지도 계획6. 단원 지도상의 유의점7. 단원 평가 계획 Ⅱ. 학급 현황1. 학생 현황 2. 학습자의 현행 수준 3. 좌석 배치도 Ⅲ. 본시 교수-학습 지도안Ⅳ. 본시 학습 평가 Ⅴ. 부록Ⅰ. 단원 소개1. 단원명 : 국악의 향연2. 단원 설정의 의의‘음악적 모국어’라고 할 수 있는 국악은 민족의 생활에 있어서 자국의 언어와