(F. Froebel) 프뢰벨의 교육사상, 교육원리, 시사점, 영향, 아동 교사 역할에 관한 연구

교육”을 배격하여 철저한 아동중심 교육을 하였던 바, 이 아동중심 교육사상은 그 뒤 페스탈로찌, 프뢰벨에게 계승되었고 이들의 교육사상은 다시 미국에 영향을 미치게 되면서 호레스 만(Horace, 1796-1859), 헨리 바너드(Henry Banard, 1811-1900) 등에 의하여 미국에 뿌리를 내렸다. 다시 아동중심 교육이 심화된 것은 진보주의 교육의 선구자라 할 수 있는 프란시스 파카(Francis.S.W.Parker,1831-1902)의 자기실현과 자기활동의 원리를 입각한 교육이론에 의해서 였다.

교사교육에서 매우 중요시한 교수법이었으며 오늘날의 교육에도 지대한 영향을 미치고 있다. 이 교수법에 따르면, 훈련시킬 정신이 없기 때문에, 학습을 훈련 또는 마음의 도야로 볼 수 없다. 학습은 정신을 구성하는 통각물질의 형성이다. 그러므로 교육의 과제는 적절한 경험을 제시하여 기존의 경험체계와 결합시키는 것이다. 그런 교육과 관련이 있는 문제는 그런 경험과 선행경험 체계의 형성에 적절한 자료의 선정에 있다. 수업은 학생들의 선행

목 차I.서 론II.프뢰벨 교육사상의 기초1.통일의 원리2.자기활동의 원리와 연속발달의 원리3.작업의 원리III.유아기의 교육1.유아교육의 목적2.유아기의 교육내용IV.유아교육의 방법1.놀이2.은물과 작업3.집단활동을 통한 놀이V.결론 : 프뢰벨 교육방법의 의의프뢰벨 유아교육방법의 의의에 관한 연구 A Study on the Implications of Froebels Methods of Early Childhood EducationI.서 론프뢰벨(Friedrich Wilhelm August Froebel, 1782-1852)은 유치원의 창설자로서 잘 알려져 있

프뢰벨의 교욱사상은 J.J 루소의 자연주의와 소극교육론, 페스탈로찌의 기초 도야론과 민중교육사상, 피히테의 국민교육론 등에서 많은 영향을 받았다. 그는 인간교육의 과제를 특히 유아교육 영역에서 실천적으로 추구하여, 독자적인 교육이론과 사상을 확립했는데, 그것은 아동신성론, 인간의 연속적 발달관 등에 잘 나타나 있으며, 그 중에서도 특히 어린이들의 자기활동의 원리에 입각한 놀이와 작업교육 이론에는 현재도 배워야 할 만한 것이 많이

원리. 아동의 천성적 선함과 창조적 잠재력은 그 목적을 위해 창조된 유치원에서 자연적으로 발현(개화)할 것이라고 주장하였음. 또한 프뢰벨의 유치원 교육과정은 노래, 게임, 은물과 작업으로 구성되며 교육과정 자료와 지침들은 생활, 수학, 미학과 같은 세 가지 형태의 지식들을 함축하고 있음. ▶ 프뢰벨식 전통적 유치원에서의 교사의 역할은 아동의 창조적 과정을 방해하지 않도록 관찰하고 안내하는 것이다. -> 그리하여, 20세기 초 유아교육