여성복지 차원에서의 여성의 문화활동유형과 평생교육요구에 관한 사례연구
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- 2006.04.02 / 2019.12.24
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- 목차
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연구방법과 연구범위
연구방법 및 자료분석
용어개념 및 범주화
여성문화활동
평생교육요구
여성 문화활동의 유형
여성 문화활동의 의미
문화이론가의 입장
여성주의자의 입장
여성의 문화활동 유형
여성 평생교육요구의 특성
여성의 문화활동유형과 평생교육요구 사례분석
여성자신의 문화접근을 위한 평생교육요구
자신의 정체성을 찾기 위해 배우려는 요구
건전 고급정보를 향한 평생교육요구
나만의 활동세계를 갖기 위한 평생교육요구
주체적인 여성이 되기 위한 평생교육요구
평등한 부부관계를 지향하는 평생교육요구
주부의 역할을 사회적으로 인정받기 위한 요구
합리적이고 풍요로운 생활능력함양을 위한 평생교육요구
여성의 자신감을 갖기 위한 평생직업 교육요구
직업을 통해 사회적 시야를 넓히려는 요구
경제활동을 통한 사회적 책무의식고양
여성중심의 공동체 문화 형성을 위한 평생교육요구
성차별 문제해결을 위한 평생교육요구
여성의 사회참여지향 평생교육요구
성차별적 직장문화 개선을 위한 교육요구
결 론
- 본문내용
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요 약
본 연구는 여성들의 문화활동과 평생교육요구를 여성주의적 시각에서 분석한 것이다. 연구방법은 문헌과 인터뷰 자료의 분석으로써 여성들의 주체적 인식을 잘 나타낼 수 있도록 그들의 표현과 용어를 그대로 인용하였다. 정치적 경제적 파워에서 소외되고 있는 여성들에게 그들의 정체성을 확립하기 위한 활동은 다양한 문화활동으로 표출되고 있다. 연구자는 여성의 문화활동을 여성들의 일상적 생활에서 제기된 평생교육 요구에 기초하여 다섯 가지로 분류하였다. 첫째, 여성 자신의 개인적 문화 욕구의 발견 및 표현, 둘째, 여성주의적 주체적 사고 및 표현, 셋째, 합리적이고 풍요로운 생활능력의 발휘, 넷째, 여성적 공동체 문화 형성, 다섯째, 성차별 문제 해결을 위한 대안문화의 창출 등이다. 여성평생교육은 주체성과 생활향상지향 문화활동의 요구를 개발시켜야 하며, 개인적 관심에 치우친 생활중심에서 탈피하여 공동체성을 회복하도록 사회문화활동을 권장하는 실천적 평생교육 프로그램의 개발이 요구됨을 제시하였다.
평생학습사회를 맞아 각계각층의 교육에 대한 요구와 관심이 고조되고 있다. 또한 최근 여성의 사회참여에 대한 관심이 확대되면서 여성 평생교육에 대한 목표 재정립과 기회확대가 주요 쟁점으로 부상되고 있다. 과거 여성 평생교육이 지나치게 개인의 취미와 교양위주로 되어있어 공동체 형성의 새로운 역할을 담당하기에 부적합하다는 문제제기도 일고 있다. 여성의 법적 정치적 지위가 매우 열악하다는 것은 이미 널리 알려져 있으며, 경제적인 면에서도 여성들의 활동, 특히 결혼과 육아시기를 전후하여 여성 경제활동은 열세를 면치 못하고 있다. 여성의 정치적 경제적 파워에 비하여 한국 여성의 문화적 역량은 실로 대단하다고 할 수 있으며, 이는 삶의 여러 가지 영역 중 교육과 가장 밀접한 관계를 맺고 있다.
여성의 일상적 생활과 삶을 이해하는데 교육은 필수적으로 관련된다. 여기에서 교육이란 광의의 의미로써 모든 삶의 지혜가 전수되고 학습되는 문화적 현상을 일컫는다. 교육이라는 말이 생겨나기 이전부터 가족집단 내에서 교육현상은 존재하였다. 교육의 중요성을 시사하는 표현으로서 "한 국가의 수준은 그 나라의 교육수준을 능가할 수 없다"는 말이 있다. 여성의 일상적 삶을 이해하기 위해서는 그 여성이 가정, 학교, 사회에서 어떠한 교육현상에 직면하였는가를 파악할 필요가 있다. 인간의 삶은 문화를 바탕으로 하여 이해 될 수 있고 문화란 곧 교육을 통해서 형성되고 변화하기 때문에, 인간의 삶에는 교육의 요소가 필연적으로 관련됨을 알 수 있다. 칸트는 인간은 유일하게 교육받을 수 있는 존재라고 하였으며, 광의의 의미에서 교육이란 곧 인간의 삶이며 문화이다.
인간의 삶은 역동적이며 삶의 역동적 측면을 교육학의 입장에서 분류해보면 그것은 한마디로 관계의 학습이라고 할 수 있다.
- 참고문헌
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참고문헌
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16.한국여성개발원(1998). 여성의 문화활동 활
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- enjoy***
(2010.05.08 16:54:51)
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