[논문분석] 협동 학습이 유색인종 학생 사이에서 성취도와 태도에 미치는 효과

학습수준이 떨어지는 것은 아니다. 정현영(2005)의 연구에서는 여성결혼이민가정 초등학생자녀의 전반적인 학교생활적응 정도가 보통 이상이며, 학습관련 영역에서의 적응도 보통 정도의 수준인 것으로 나타났고, 정일선(2006)의 연구에서도 경북지역 교사들을 대상으로 설문조사를 한 결과, 다문화가정 아동의 학습 성취도가 일반 아동들과 차이가 없다는 응답이 67%로 가장 높은 것으로 보고하고 있다. 특히 한국에서 생활한지 오래 된 청소년의 경우 한

미치는 영향을 알아본 연구에 따르면 협동수업은 학생들의 학업성취도 간 편차를 줄였고, 평균점수 상승에 유의미한 영향을 미쳤다. 그러나 과학적 가치에 대한 태도와 수업과 관련된 태도에서는 협동수업이나 전통적 수업이 효과가 없었다고 밝히고 있다. 정병학, 〈중학교 화학단원에서 STAD수업 모형이 학업성취도 및 태도에 미치는 효과〉, 강원대학교, 2002.중학교 사회 교과를 중심으로 STAD 수업 모형의 효과를 조사한 다른 논문에서는 협동학습이

협동 학습1. 협동학습의 개념(1) 협동학습이란?협동학습이란 “학습 효과를 최대로 증진시키기 위하여 학생들 서로가 함께 학습할 수 있도록 소그룹을 사용하는 수업 전략”이라고 할 수 있다.(Johnson & Johnson, 1993) 즉, 협동학습이란 공동의 학습목표를 이루기 위하여 이질적인 학생들이 함께 학습하는 수업 전략이라고 할 수 있다. 협동학습이 학생 상호 간의 활발한 사회적 상호 작용에 주목하고 있다는 점에서 협동학습을 ‘학생과 학생 사이의 활발

논문, 부산외국어대학교 일반대학원, 외국어로서의 한국어교육학과* 정해숙, 2011. 다문화가족의 자녀교육역량 증진을 위한 자조모임 프로그램 시범적용 및 모니터링. 『경제인문사회연구회 협동연구 총서』* 김민호, 2010. 다문화가정 자녀의 교육, 법무부 출입국ㆍ외국인 정책 본부 : 619~644.* 한승미, 김은미, 조혜림, 2010. 지방자치단체 외국인주민 효율적 지원 방안 연구, 행정안전부* 서울 교육과학기술부, 2012. 「다문화학생 교육 선진화 방안」발표

협동학습의 역사, 협동학습의 특징과 협동학습의 원리, 협동학습의 구조 및 협동학습의 다양한 방법 그리고 협동학습의 지도 사례로 본 협동학습의 긍정적 효과, 협동학습 관련 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 협동학습의 역사Ⅲ. 협동학습의 특징Ⅳ. 협동학습의 원리와 구조1. 협동학습의 원리2. 협동 학습의 구조1) 구조란2) 구조의 종류3. 모둠 세우기(Team Building) 및 학급 세우기(Class Building)1) 모둠세우기2) 학급 세우기4. 협동학습의 평가 - 향상점수제도