[교육학]생활지도와 상담

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2006.03.28 / 2019.12.24
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하고 싶은 말: (1) 생활지도는 학생 개개인의 성장, 발달을 극대화시키고 잠재능력을 계발하여 현재는 물론 장차 어떠한 문제에 직면하도라도 그것을 그들 자신의 힘으로 유효적절하게 해결할 수 있는 능력을 길러주는 활동을 의미한다.
(2) 생활지도란 학생들이 일상생활에서 당면한 문제 즉, 가정적, 교육적, 직업적, 신체적, 정서적, 인성적인 문제를 자력으로 해결할 수 있도록 지도하는 조직적인 봉사활동을 의미한다.
(3) 생활지도란 개인들이 자신과 자신의 주위세계를 이해할 수 있도록 도와주는 과정을 의미한다.
(4) 생활지도는 학생으로 하여금 모든 생활에 잘 적응하도록 도와주는 활동, 즉 자기지도를 할 수 있도록 조력하는 활동을 의미한다.

목차: 1.생활지도의 개념과 특징

2.생활지도의 원리와 방향

3.생활지도운동의 발달

4.생활지도의 영역과 주요활동

5.생활지도의 목표

6.상담의 개념

7.생활지도와 상담에 임하는 교사의 태도

8.교사와 학생간의 인간관계
-현대 생활지도의 일반적 경향
-생활지도의 잘못된 견해
-생활지도 사례

본문내용: 1. 생활지도의 개념
(1) 생활지도는 학생 개개인의 성장, 발달을 극대화시키고 잠재능력을 계발하여 현재는 물론 장차 어떠한 문제에 직면하도라도 그것을 그들 자신의 힘으로 유효적절하게 해결할 수 있는 능력을 길러주는 활동을 의미한다.
(2) 생활지도란 학생들이 일상생활에서 당면한 문제 즉, 가정적, 교육적, 직업적, 신체적, 정서적, 인성적인 문제를 자력으로 해결할 수 있도록 지도하는 조직적인 봉사활동을 의미한다.
(3) 생활지도란 개인들이 자신과 자신의 주위세계를 이해할 수 있도록 도와주는 과정을 의미한다.
(4) 생활지도는 학생으로 하여금 모든 생활에 잘 적응하도록 도와주는 활동, 즉 자기지도를 할 수 있도록 조력하는 활동을 의미한다.
2. 생활지도 개념상의 특징
(1) 생활지도는 일련의 과정(Process)이다.
(2) 생활지도는 개인(Individual)에 대한 관심을 갖는다.
(3) 생활지도는 조력(Helping)하는 것이다.
(4) 생활지도는 아동 자신과 외부 환경과의 올바른 이해(Understand)와 적응을 촉구한다.
3. 생활지도에 대한 잘못된 개념
(1) 문제아지도로 보는 견해
(2) 도의 교육방법이라고 보는 견해
(3) 사건처리의 개념으로 보는 견해
4. 생활지도 담당자의 태도
(1) 인간가치의 존중 인간에 대한 충성
(2) 인간의 가능성에 대한 신념
(3) 개인선택의 자유와 책임의 인정
5.생활지도의 필요성
(1) 민주교육의 이념에 따른 필요
생활지도는 종래의 훈육이라는 개념에서 탈피하여 개인을 존중하고 그들의 자아실현을 돕는 데 있다. 이런 점에서 생활지도는 민주교육의 이념에 따른 것이다.
(2) 사회적인 필요
복잡하고, 급격히 변천하는 현대사회는 이러한 변화에 보다 잘 적응할 수 있는 인간을 갈망하고 있으며 이는 기존의 학교교육에 보다 새롭고 올바른 생활지도 방법이 보강되어야 한다.
(3) 개인적인 필요
1) 자아실현을 위한 방법으로 필요하다.
2) 개성은 신장시키기 위한 방법으로 필요하다.
3) 인권존중은 교육에 선행하는 문제이다.
4) 현대교육은 삶의 즐거움을 누릴 수 있는 새로운 교육을 요구하며 이와 같은 교육의 한 형태로서 학교에서는 생활지도에 많은 기대를 하게 된다.
Ⅱ. 생활지도의 원리와 방향
1. 생활지도의 원리
(1) 생활지도의 기본원리
1) 개인존중과 수용의 원리
인간의 존엄성을 인정하고 모든 개인이 한 인간으로서 존중받아야 한다는 민주적 이념에 토대를 두고 있으며, 수용이란 학생을 인간적 존재로 인정하고 그 가치를 소중히 여겨 일방적 지시나 억압, 명령을 배제하고 인간으로 받아들이는 것을 말한다.

참고문헌: 1. 김계현외 5인 공저, 학교상담과 생활지도, 학지사, 2001
2. 노안영 역, 학교상담, 학지사, 2000
3. 손영민·김인태 공저, Perfect 교육학, 박문각, 1998
4. 이재창, 생활지도, 문음사, 2000
5. 조화섭, 조화섭교육학, 교육마을, 2003
6. 김영광, Glory교육학 8.생활지도, 교육대학원 2004

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