[교육] 교육현장 탐방 -외국어 cafe(외국어카페) `아이-하우스`

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목차: Ⅰ. 방문 기관 선정 동기 및 현황
(ⅰ)선정동기
(ⅱ)방문기관 운영현황
Ⅱ. 방문 활동
Ⅲ. 아이-하우스의 교육학적 분석
(ⅰ)상구-하화 활동 분석
:교육의 수레바퀴의 재해석
①아프냐?! 나도 아프다.
②질문해서 남주나!
③아하! 그렇지!
(ⅱ)교육의 소재 분석
①교육의 소재로서의 ‘언어’
②교육의 소재로서의 ‘매타교육’
③모든지 배우고 가르칠 수 있다.
Ⅳ.아이-하우스의 교육활동에 대한 평가와 과제
Ⅴ.후기

본문내용: (ⅰ)선정동기
‘말을 물가에 끌고 갈 수는 있어도, 물을 마시게 할 수는 없다’는 말을 우리는 잘 알고 있다. 말이 물을 마시기 위해 우선 ‘갈증’을 느껴야 할 것이고, 갈증을 느꼈어도 긴 목을 물가로 내리지 않고서는 차가운 냇물의 시원함을 맛볼 수 없는 노릇이다. 우리 조 ‘Think 大’는 바로 이러한 생각을 가지고 방문 기관을 선정하였으며, 교육에의 적극적인 의지와 함께 배우고 가르치는 활동에 가장 목말라 있는 사람들을 찾아보는 것이 그 첫 시작이었다.
인터넷과 PC의 보급이 활성화 되면서 사람들은 적극적으로 관심 분야에 참여하거나 다른 사람들의 참여를 유도하였고, 이에 많은 사람들이 ‘인터넷 동호회’라는 새로운 공간에서 교육활동을 체험하게 되었다. 교육 소재의 범위와 수준의 한계를 넘어서 배우고 가르치는 것에 목마른 많은 동호인들은 on-line상에서 정보를 공유함과 동시에 off-line에서 온라인의 한계를 극복하면서 교육활동의 완성도를 높이고 있다. 우리 조는 온․오프라인 상에서 활동하고 있는 여러 동호회들을 살펴보던 중 ‘외국어의 대안학교’라 불리는 ‘아이-하우스’를 최종 선정하게 되었다.
나이, 직업, 성별을 떠나서 많은 사람들이 관심을 가지고 있는 것은 ‘언어’일 것이다. 외국어를 잘 구사하는 것이 살아가는데 큰 이점으로 작용하는 것도 사실이지만, 다양한 문화를 접하는 현대인들에게 언어를 배우는 것 자체도 관심의 대상일 수밖에 없다. 그러나 지금까지 외국어 교육은 몇 가지 한계를 가지고 있었다.

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