[현대문학] 하이퍼텍스트 문학의 한계와 발전 방향

발터 벤야민매클루언공통점근대세계에서 진정한 커뮤니케이션의 실종‘형식’의 중요성-내용

문학교육론’은 우리나라의 고전 시가를 이론적인 모습에서 교육 방법론적으로 폭넓게 체험할 수 있었던 수업이었다. 큰 맥락을 틀로 잡고, 세부적인 내용을 장르적인 접근에서 작품론적인 모습으로 살펴본 점은 교육과정의 취지에 맞게 학습자들에게 문학적 능력을 키울 수 있도록 지도하여 고전의 가치를 계승하고, 발전시켜 나가는데 큰 역할을 할 수 있을 것이다. 참고 문헌 이선미, 「媒體를 活用한 古典詩歌 敎授-學習 方案 硏究」, 중앙대학

현대시의 디지털화를 통한 문화콘텐츠화 - 멀티포엠, 하이퍼시선행 연구자들 중 상당수가 현대시의 디지털화에 주목하고 있었다. 현대시의 디지털화로 말미암아 문화콘텐츠 영역에 한 발짝 다가서고, 현대시의 생명력을 연장하자는 것이다.김현욱(2009.12) 김현욱, 「한국현대시의 미래와 발전방향」, 『문예운동 2009년 겨울호(통권104호)』(문예운동사, 2009.12) 은 디지털 시대가 가져온 정보의 대량축적과 소통의 혁신적 전환에 대해 주목하면서, 문학

문학이론의 전개는 문학이란 것은 시대에 따라 변하며 발전한다는 것을 인정한다. 맑스주의 문예이론가들은 문학을 “사회 현실을 총체적으로 반영함으로써 그 상부구조를 이루는 이데올로기들을 전달하는 수단”이라 하였고 러시아 형식주의자들의 문학은 로마 야콥슨에 의해 “일상 언어에 가해진 조직적인 폭력”이라고 칭했다. 문학은 그 자체적으로 문학성을 가지고 있으며 어떠한 맥락과도 무관한 텍스트 내적인 미적 특수성이라 했다. 아리

한계를 지적하면서, ‘중핵 텍스트’ 즉 다면적 접근 가능성이란 기준에서 정선된 시 텍스트를 중심으로 한 ‘다중 접근’ 즉 텍스트, 매체, 주체, 맥락의 다원성을 보장하는 새로운 시 교육 방법을 제안하고 있다. 이 논문에서는 가드너의 다중지능 이론을 바탕으로, 시에 대한 자극, 반응을 다양화하고 이를 통해 시의 내면화 과정을 촉진할 것을 주장한다. 컴퓨터를 활용한, 소집단 중심의 문학 수업은 이러한 맥락에서 제안된 것이다. Ⅱ. 논문 요약