연극 콩쥐팥쥐를 보고

연극이 끝나도 결론은 내려지지 않는다. 결국 무대 위에서 해결책이 주어지지 않자 배우 중의 한사람이 나와 결말은 관객 스스로 찾아야 한다며 신들의 방관자적인 대응하는 관객의 적극적인 태도를 요구한다. 종래의 무대가 가능한 사실적인 배경을 재현함으로써 실생활의 현상을 보는 듯한 착각을 일으키게 하는 반면 이 작품에서는 이러한 극적환상을 철저히 배제한다. 무대는 거의 장식이 없었고 그나마 객석까지 무대로 사용되는 바람에 연극이

보고 지랄시연 : 지랄한다. 오토바이 안 돼. 들어가. 고만 지랄대고. 3.3 인정옥 문체와 낯설음3.3.1. 단어의 조합과 비유인정옥의 ‘문체’가 주목받는 것은 기존의 틀을 깨는 색다른 언어표현에 대한 특이성에 근거한다고 할 수 있다. 인정옥은 전혀 어울릴법하지 않은 단어의 조합과 어휘, 비유의 사용을 통하여 상황을 전달하고 해석한다. 인정옥의 대사들을 를 중심으로 몇가지 살펴보자.1) 시연 : 아저씨 팔 이상해. 팔에 기대는 데, 내

보고 싶어하는 것은 당연하지만 외국문화를 접함에 있어 우선 교류의 차원에서 그것에 대한 장단점을 인식하고 차별적인 수용을 해야 한다는 것이다. 그렇다고 지금의 외국문화 수용태도에 대해 비판만 할 수는 없다. 이미 외국문화의 무분별한 수용태도가 변해가는 듯하기 때문이다.예전 드라마에서는 부유하고 유식한 사람들, 다른 말로 시청자의 부러움의 대상이 되는 사람들은 대부분 서양식 생활을 하고 있었다. 아침에 일어나 빵과 주스를 마시

보고 인물이 한 말이나 행동에 대하여 자신의 생각을 여러 사람 앞에서 발표하고 친구들과 비교해 봄으로써 작품에 나오는 인물을 다양한 관점으로 바라보는 비판적 사고를 하도록 한다. 다. 과제 파악단계에는 널리 알려져 있고 학생들이 많이 읽었던 콩쥐팥쥐 책 제목을 이구동성으로 알아맞히는 게임 활동으로 다음 수업 시간에 대한 흥미를 유발 시키 며 예습적 과제로 책 속의 인물의 성격을 마인드맵으로 나타내어 첨단 독서방에 올 리게 함으로

보고 듣고 느끼는 것이라는 교수님의 말씀에 시간이 흐르면서 조금씩 마음을 열어 갈 수 있었다. 매 시간마 다 교수님의 친절한 설명과 함께 볼 수 있는 좋은 작품들을 감상하면서 그동안 알지 못했던 매력을 느끼게 되었고 새로운 세계를 만난 듯 한 설레임까지 갖게 되었다. 그리고 오페라 한 장르만 한정해서 배우지 않고 뮤지컬과 팝페라등의 주변 장르들도 폭넓게 다루어 주셔서 그동안 오페라에 대한 많은 오해와 편견들 을 버릴 수 있었다. 그동