[교육공학] 문제기반학습(Problem-Based Learning)

-문제 중심 학습 (PBL:Problem-Based Learning) 을 이용한 교수학습 방법 탐구-1. 문제 중심 학습(PBL)의 이론 소개1.1. 문제 중심 학습의 등장과 이론적 배경1.2. 문제 중심 학습(PBL) 모형과 진행과정1.3. 국어과 수업에서의 문제 중심 학습 단계1.3.1. 문제 만나기 단계(PBL을 위한 준비 단계, 문제 상황 제시)1.3.2. 정보의 수집과 공유 단계(K/NK 단계)1.3.3. 가능한 문제 해결책 형성 단계(문제 진술의 정교화 단계)1.3.4. 정리 발표 및 반성 단계(문제 해결책 결정, 문제

학습자들과 상호작용을 해야 한다Ⅳ. 문제중심교육(PBL, 문제기반학습)의 필요성Ⅴ. 문제중심교육(PBL, 문제기반학습)의 과정Ⅵ. 문제중심교육(PBL, 문제기반학습)의 적용상 유의점Ⅶ. 문제중심교육(PBL, 문제기반학습)의 사례Ⅷ. 문제중심교육(PBL, 문제기반학습)의 평가Ⅸ. 결론 및 시사점참고문헌Ⅰ. 서론구성주의의 수업 방법 중에 하나인 문제중심학습(Problem Based Learning : PBL)은 학습자가 자주적으로 학습하는 환경을 만들어 주어 지식을 재구성해

학습)의 유형1. 실생활 문제 해결형실생활에서 일상적으로 접하게 되는 상황을 수학적 개념과 방법을 이용하여 해결하는 과제를 의미한다. 개인적인 차원에서 수행할 수도 있지만 여러 명이 소집단을 이루어 협동학습을 통해 수행할 수 있으며, 시간이 많이 걸릴 수도 있고, 계산의 복잡성을 고려하여 계산기나 컴퓨터 공학 도구를 이용할 수도 있다.2. 타 교과 연계형교육과정 중에서 교과가 다르더라도 원리, 개념, 법칙이나 학습 주제가 비슷할 경

학습의 개념2. 이론적 배경 - 구성주의와 문제중심학습(Problem-Based Learning)Ⅱ.문제중심학습 특징과 문제의 유형1. 문제중심학습의 특징2. 문제의 유형Ⅲ. 문제중심학습의 전개과정Ⅳ. 문제중심학습에서 활용되는 문제의 개발1. 문제개발절차2. 개발한 문제의 평가와 수정Ⅴ. 문제중심학습에서 교사의 역할 Ⅵ. 문제중심학습의 실제적용사례Ⅶ. 문제중심학습의 장단점 1. 문제중심학습의 장점2. 문제중심학습의 단점Ⅷ. 문제중심학습의 교육적 가

학습자로 하여금 교수 목표를 형성해 나가도록 한다3. 다차원적인 맥락을 고려하여 학습 내용을 구성한다4. 반성적 사고과정을 평가한다5. 상호 작용적 협력학습을 강조한다Ⅵ. 구성주의학습(구성주의교육이론)의 역할분담1. 학습자 역할2. 교사의 역할Ⅶ. 구성주의학습(구성주의교육이론)의 문제점Ⅷ. 구성주의학습(구성주의교육이론)의 전략적 방법1. 정보 조직력을 강화해 주는 수업 전략2. 문제 중심 학습(Problem-Based Learning)전략3. 자기 주도적