[고전문학] 설화에 관하여

설화 (이야기) → 판소리 → 판소리계 소설 → 국문소설3. 고소설의 발전과정1) 생성기① 단순서사체인 설화가 초기 소설적 이야기로 발전 ② 가전체, 전기체 서사문학의 시기 (금오신화, 최치원전, 수이전 등)2) 성장기 (성숙기)① 양난(임진왜란, 병자호란) 이후 교산 허균과 서포 김만중의 활동시기- 허 균 : 국문소설의 효시인발표 양난이후 서민문학으로 소설이 발전하는데 영향- 김만중 : ,발표 귀족문학의 발

조선후기 소설 -근원설화에 관한 논쟁-Ⅰ 서론우리가 한 가지의 정설로 알고 있는 고전 작품들 가운데 많은 작품들이 그 내용과 구성, 배경 등에 관해 끊임없이 쟁점화 되고 그에 따른 다양한 의견들이 제시되고 있다. 그 쟁점에 관한 논의는 작자가 미상일수록 오랜 시간을 거쳐 온 작품일수록 더 활발히 진행되기 마련이다. 이런 쟁점들을 조사하고 다양한 관점들을 접해보는 것은 그 고전에 대한 이해의 폭을 넓히고 나아가서는 국문학을

고전 소설을 영상화하여 놓은 자료나 교재의 개발이 상대적으로 미비하다는 것이다. 학습자의 문학 수용의 효용성을 높이기 위한 방안으로 애니메이션이나 비디오, 영화 등이 주목되나, 실제로 고전문학 작품을 영상화 해 놓은 소프트웨어들이 부족하여 교사가 실제로 사용할 수 있는 자료들이 부족한 것이 현실이다. 셋째로, 입시 위주의 교육 현상과 관련하여 교사가 이러한 수업을 할 수 있는 시간적, 정신적 여유가 없다는 것이다. 고전 소설을 영

고전 작품을 통한 한국어 문화 교육 연구”, 「국어교육학연구」21, 국어교육학회카터와 롱(Carter&Long)이 제시한 문학교육의 세 가지 모형-문화 모형, 언어 모형, 개인적 성장 모형-을 활용하여 고전 작품을 통한 한국어 문화 교육 모형을 구안하였다. 여기서 고전작품은 의사소통 능력을 함양하기 위한 언어교육의 자료인 동시에 문화능력을 함양할 수 있는 문화교육의 자료가 되는 것이다. 고전 작품을 통한 한국어 문화 교육의 필요성과 가치를 지적하

지귀설화의 줄거리, 지귀설화의 기원, 지귀설화의 일반적 해석, 지귀설화의 내용 분석, 지귀설화에 나타난 신비한 힘에 관하여, 지귀설화에 대한 개인적 견해 분석Ⅰ. 지귀설화의 줄거리Ⅱ. 지귀설화의 기원Ⅲ. 지귀설화의 일반적 해석Ⅳ. 지귀설화의 내용 분석1. 신분차이에 의한 이루어질 수 없는 사랑2. 불로 나타난 지귀의 사랑3. 한풀이 문학으로서의 지귀설화4. 지귀설화의 구조적 분석 1) 욕구의 발생2) 맺힘3) 절정4) 풀림Ⅴ. 지귀설화에 나