[사회운동사]일제시대 민족주의 문화운동-항일운동

운동(학생의 날)의 역사적 배경1. 사회․경제적 배경2. 정치․사상적 배경3. 학생운동의 성장Ⅳ. 광주학생독립운동(학생의 날)의 이념Ⅴ. 광주학생독립운동(학생의 날)의 위상1. 광주학생독립운동의 학생운동상의 위상2. 광주학생운동의 독립운동상의 위상Ⅵ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론우리가 알고 있는 11월 3일의 학생의 날은 일제치하에 있었을 당시 광주항일학생운동을 기념하여 제정된 것이다. 이렇듯 학생운동은 일제시대부터 60년대의 4.19를 거

운동의 전통과 의병운동 전통의 접합을 이루었다. 피해당사자로서 자위책을 강구했을 뿐만 아니라 1894년의 반일운동의 주체인식을 이때에 이르러 다시 재현시킴으로써 가능해진 일이었다. 유생들과 기타 백성들을 막론하고 타협, 관망, 도피, 등으로 상황에 대처했던 자는 저항했던 자들보다 어쩌면 더 많았을 수 있었다. 그러므로 저항한 자들만으로써 그들 신분을 대표하게 할 수는 없다. 시대적 요청을 외면했다고 할지라도 역사적 현장의 다른 구

시대 분위기는 국내외에서 항일민족운동의 기운을 고조시켰으며, 특히 민족주의자들은 윌슨의 민족자결주의에 의한 베르사유 체제의 성립을 ‘세계 개조의 신시대’로 인식하면서 독립에 대한 민족의 열망을 환기시켜 열강의 도움으로 독립을 이루려고 하였다.2. 준비 과정제1차 세계대전 이후 국제 정세가 재편되는 상황에서 국외의 항일운동세력은 국제 사회에 일제의 조선 강점의 불법성과 조선 독립의 당위성을 널리 알리기 위한 활동을 준비하

일제하의 항일투사이자 임시정부의 이론적 실천적 지도자인 소앙(素昻) 조용은(趙鏞殷) 조소앙의 본명은 용은(鏞殷)이며 자는 경중(敬中), 1927년 이후부터 소앙(素昻) 이라는 호를 사용해 오늘날까지 굳어져오고 있다. 홍선희,「조소앙사상」(서울:태극출판사, 1975) 29쪽, 이 책은 1982년 한길사에서 「조소앙의 삼균주의 연구」라는 제명으로 재발행 되었다. 이다.그는 독립운동의 과정에서 우파 민족주의와 좌파 민족주의, 부르조아 민족주의, 사회주의

일제의 탄압과 효율적인 사회통제를 고려한다면 공산주의자들이 지하에서 산발적으로 활동할 수밖에 없었던 까닭을 이해하는 일은 어렵지 않다. 일본공산당 역시 수차례 조직되었지만, 한국 공산주의자들과 비슷한 운명에 처하였고, 완전한 식민지가 아닌 중국의 경우만 공산주의운동이 지속될 수 있었으며, 결국 정권을 장악했다.3. 김일성과 항일무장투쟁김일성(金日成 : 본명 金聖柱)은 민족주의적이고 기독교적인 분위기의 집안에서 태어나고,