[교육문제] 대학수학능력시험 문제점과 나갈방향

대학입시제도(대입제도)의 발전과정, 특성과 대학입시제도(대입제도)의 현황, 문제점 및 대학입시제도(대입제도)의 나아가야 할 방향 그리고 과제 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 대학입시제도(대입제도)의 발전과정Ⅲ. 대학입시제도(대입제도)의 특성Ⅳ. 대학입시제도(대입제도)의 현황1. 제7차 교육과정과 대학수학능력시험 2. 고교내신제도와 대학입학전형Ⅴ. 대학입시제도(대입제도)의 문제점1. 인간 교육의 부재2. 창의성 개발의 소홀3. 방치된 학습소외4.

문제점1) 기존 연구의 실업계 고등학교 문제에 대한 접근 2) 문제의 근원에 대한 기존의 연구와 차별되는 접근Ⅵ. 향후 실업계고등학교(실업계교육)의 방향1. 계속교육을 위한 고등학교 단계의 직업교육 내실화2. 취업과 진학을 동시 고려3. 평생교육체제에서의 연계4. 다양한 산업인력 수요에 대한 대비 Ⅶ. 향후 실업계고등학교(실업계교육)의 활성화 방안1. 대학 직업교육과의 연계를 강화하는 지원체제 수립1) 2+2제 운영의 보완을 통한 활성화

교육 협동 학교 계획(ASP) 운영8. 대학수학능력시험(약칭 대수능) 및 각종 모의고사에서의 출제Ⅷ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론통일교육은 그 용어가 통일에 중점을 두고 있기 때문에, 통일을 이루어지는 결과에 집착할 수 있는 문제를 야기할 수 있다. 통일교육은 귀납적 방법에서도 추진될 필요가 있다. 그 동안 통일교육은 궁극적인 통일을 목적으로 두는 연역적 방법을 취하고 있었다. 실질적으로 학생들이나 사회가 추진하는 방향이 통일이 아니라 탈분

교육을 지배하는 것은 학력에 의한 서열 이데올로기이다. 대학서열체제로 인한 학벌사회, 초중등 교육과정을 왜곡하는 대학입시, 객관적 공정성이라는 이유의 국가단위 시험, 그리고 최대한 학생들 간의 서열을 구분하려는 학교 내 평가는 교육목표의 도달이라는 의미로서가 아니라 학력이라는 오직 한 가지 기준에 의해 서열화 되고 있다. 그러나 이 학력이 학습자 개인이 가지고 있는 가능성이나 능력의 발현이 아니라는 데에 문제가 있다. 학력은 개

듣기 평가, 그 본질을 잘 수행하고 있는가?-대학수학능력시험 언어 영역 듣기 평가를 중심으로Ⅰ. 서론 1. 연구 주제 2. 연구 가설 3. 연구 필요성 Ⅱ. 듣기 능력 1. 듣기의 개념 2. 듣기 과정 3. 듣기 능력 Ⅲ. 듣기 평가의 본질과 목표 1. 듣기 평가의 본질 2. 듣기 평가의 목표 Ⅳ. 대학능력시험 언어 영역 듣기 평가 분석 1. 담화 유형 별 분석 2. 평가 요소 별 분석 3. 교육과정과의 연계성 Ⅴ. 듣기 평가의 문제점 Ⅵ. 개선방향 Ⅶ. 결론 *