[독서지도] `전래동화` 수업모형에 관하여.

동화, 동요, 동시 듣기전래 동화 전래 동요를 즐겨 듣는다.동화, 동요, 동시를 즐겨 듣는다.동화, 동요, 동시를 듣고, 느낌을 표현해 본다.바른 태도로 듣기말하는 사람의 이야기를 주의 깊게 듣는다.말하는 사람의 이야기를 끝까지 듣는다.반응을 보이며 주의 깊게 듣는다. 말하기바르게 발음하여 말하기여러 가지 말소리를 발음해 본다.낱말과 문장을 말하기일상생활에 필요한 낱말과 문장을 말한다.여러 가지 낱말과 문장을 적절히 활용하여

독서교육의 방법Ⅳ. 초등학교 독서교육(독서지도)의 문제점Ⅴ. 초등학교 독서교육(독서지도)의 지도과정1. 교수․학습과정안 구안1) 계획 단계2) 활동 단계3) 평가 단계2. 교수․학습과정안 적용3. 학습독서 과제 제시4. 도서자료를 활용한 학습독서 학습지 활용 Ⅵ. 초등학교 독서교육(독서지도)의 지도방법1. 저학년의 독서지도 1) 국어 2) 수학3) 사회 4) 슬기로운 생활5) 즐거운 생활2. 중학년의 도서관 활용 수업 운영 사례3. 고학년의 도서관

수업이 될 수밖에 없었다. 또 잊어버리지 않도록 하다보니 시험 위주, 암기 위주의 수업이 될 수밖에 없었다.그러나 J. Piaget나 L. S. Vygotsky와 같은 최근의 학자들은 지식의 생성과 존재에 대해 기존의 틀을 완전히 뒤엎는 이론을 내세우고 있다. 즉, 지식은 학습자들이 사전 경험을 바탕으로 학습자 내부에서 만들어지는 것이며, 사회적인 환경에 지배되며, 합리적으로 지식이 창출된다는 것이다. 따라서 객관주의에서처럼 같은 지식을 전달해도 학습자가

지도서>를 제작․활용한다. 또, 시조 단원별 학습자료를 파워포인트, CD로 제작하여 보급․사용한다. 특히, 시조 단원이 확보되어 시조지도 순서와 방법도 동시조나 아동 시조를 보고 따라 써 보기, 자기 경험으로 시조 짓기, 시조 화답으로 역할극 만들기 등 아동 활동 중심으로 교과서가 구성되는 것으로 개선 방안을 찾았다. 지도 시간의 부족을 보충하기 위하여 예습 과제와 심화 발전 과제를 제시하여 그 결과를 활용하여 수업을 진행하고, 개별 지

수업 및 평가 방안을 구안하기 위해, 일선 학교에서 개인차 관련 교육을 실시하는 교사들의 수업 사례를 분석하여 개인차 교육의 현황 파악과 더불어 이 연구에서 개발하고자 하는 개인차 고려 수업 및 평가 방안을 구안하는 데 있어서의 시사점을 도출하고자 하였다. 이러한 이론적, 경험적 연구에 터 해 총론에서 제안한 세 가지 수업 모형을 근간으로 각 교과별로 교과의 특성에 적합한 교수학습 모형과 그에 따른 학습지도안과 평가 자료를 개발하