[교육심리학] 목표설정에 의한 학업관리효과

목표의 설정3. 긍정적 . 적극적 행동 증진 기술4. 부정적 . 소극적 행동의 감소 기술제 4장 특수아동과 사회심리학적 접근1. 장애의 사회심리학적 정의2. 사회와 장애와의 관계3. 사회적 역할과 기대4. 자애 개념과 행동5. 장애에 대한 반응과 관리제 5장 특수아동과 심리측정적 접근1. 특수아동 진단 . 평가의 목적2. 심리 진단 . 평가의 종류3. 특수아동의 심리진단 . 평가의 실제4. 심리검사도구의 활용5. 검사결과의 전달 및 활용제 6장 특수아동과

교육사태를 합리화하고 과학화해서 종국에 가서는 교육의 효과를 높이고 교육의 사태를 목적수행에 가장 타당하게 개선해 나가는 데 있다.2. 기본방향⑴ 평가의 기본 방향① 체육 평가는 교육이 추구하는 교육 목표를 학생이 어느 정도로 성취하였는가를 알아보고 그 결과의 피드백을 통하여 학생의 성취와 체육 교육의 질적 향상에 활용해야 한다.② 운동 기능, 운동을 하는 데 필요한 지식, 올바른 태도 등의 요소들을 합리적이고 타당성 있게 평가

교육론의 영향1) 프로그램 교육발전교육론은 학교현장의 교육방법에도 커다란 변화를 초래하였다. 미군정과 제1공화국을 풍미했던 새교육방법은 1950년대 말부터 흔적도 없이 사라져 버리고, 1960년대 초부터는 미국의 행동주의 심리학에 기초한 프로그램 학습법이 대거 현장에 도입되기 시작하였다. 프로그램 수업은 학생들이 공부해야 할 교육목표를 상세히 설정하고, 또 이에 따른 교육내용을 가능한 한 잘게 쪼개어스몰 스탭(Small Step)의 원리, 난

학업에서 ‘괄목할 만한 성장을 하게 될 학생’으로 선정해 놓았다. ‘특별한’ 학생으로 선정된 20%의 어린이들은 무작위 방식으로 선정되었다. 지적 성장을 이룰 학생으로 선정된 어린이와 선정되지 않은 대조 집단 어린이 사이의 차이점은 오직 교사의 마음속에서만 존재했다. 처음 학년에 따른 기대 효과를 말하자면 아래와 같다. 1학년과 2학년의 경우, 교사의 기대에 의한 효과는 매우 인상적이다. 1학년과 2학년 대조 집단 가운데 약 5분의 1에 해당

교육과정에서 수영, 축구, 체조: 목표영역 확정단계ex). 1단계에서 결정된 운동종목에 대한 지식, 기능, 태도를 확정하는 과정: 학문적 범주 제안단계 – 간 학문적ex). 지식에서 배경/생리학적/역학적 지식 등을 제안하고, 기능은 기술/전략을 제안1작성: 테니스로 결정하였다.2작성: 기능, 지식, 태도로 나누었다.3작성: 간 학문 영역은 인지적 지식, 심동적 기능과 전략, 사회심리학적 개념으로 나눈다.1. 효율적/효과적 체육수업을 위한 실천방안