이스라엘 이주민 정책과 탈북 주민문제, 통일(사회통합)에 대한 연구

정책의 법적 규정은 과도한 국가 개입 주의를 야기할 수 있으며, 이는 언어 문제 해결을 용이하게 하는 반면, 언어 사용자의 자발성과 창의성을 퇴색시켜 수동적 존재로 만들 우려가 있다는 지적이 있다. 또한 방언 및 소수 언어에 대한 관련 법규의 부재, 성인 이민자를 언어적으로 통합하는 일은 아직 과제로 남아 있는 셈이다. 프랑스의 언어 관련 법적 규정이 그 필요성과 타당성을 인정받기 위해서는 문화 및 언어의 다양성을 활성화시킬 수 있는 ‘

대한 광범위한 비교들을 해보고 싶었지만, 자료의 부족으로 인해 아쉽게 실패하였고, 우리와 사회/경제/문화적 조건이 가장 비슷하면서도, 완전히 같지는 않은 일본과의 비교를 통해서 한국의 특수성을 더욱더 들어낼 수 있다고 생각하기 때문이다. 따라서 본 연구는 어떠한 문제제기를 한다기 보다, 재미한인과 재미일본인들을 비교통찰함으로써 양국가간의 통합정도를 밝혀내고 이해하려는데 그 목적이 있겠다.2. 연구방법본 연구에 사용된 자료는

통일 이후 우리 나라에도 남북한 통일 관련 사회복지와 사회보장에 관한 연구들이 활발히 진행되어 오고 있다(김상균 외, 1998;김형식, 1995; 정경배, 1995). 그러나 이제까지의 연구는 북한사회나 주민의 현실적인 생활에 대한 파악과 사회통합에의 본질적인 측면은 도외시한 채 어떻게 하면 아직도 미흡한 부분이 많은 남한의 사회복지제도를 북한에 적용할 수 있을 지에 대해서만 시각이 맞추어져 있는 문제점을 안고 있다. 독일과 남북예맨의 경험에서

문제점 및 개선방안 및 국제적 협력방안에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.Ⅱ. 본 론1. 북한 인권법의 나라별 현황1) 북한 인권법의 의미북한 인권법 또는 북조선 인권법은 미국과 일본에서 조선민주주의인민공화국의 인권 개선을 위해 제정한 법률이다. 법안은 조선민주주의인민공화국 인권개선을 촉구하며 탈북 난민의 지위를 인정하고 국제적인 지원을 약속하는 내용이 주를 이룬다. 대한민국에서는 한나라당이 발의한 것으로 통일부에 북한인

문제점 2. 다문화 교육 (1) 다문화 교육 현황 (2) 다문화 교육의 문제 (3) 다문화 교육의 연구 동향 Ⅱ. 본론3. 다문화 정책의 법적 근거 (1) 법적 논의의 필요성 (2) 다문화 정책의 법적 근거4. 정책의 시행 (1) 각 분야별 시행 정책 (2) 지방자치에서 시행하는 정책 5. 다문화정책의 문제점 (1) 다문화교육정책의 문제점(2) 법적(호적) 문제점(3) 사회, 문화적 관계의 문제점 (4) 개인적 문제점6. 외국사례 (1) 주요국의 다문화교육 현장 방문(2) 세계 각국