2016년 1학기 다문화교육론 기말시험 핵심체크
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- 목차
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제1부 이론적 이해
제 1 장 다문화사회의 도래와 교육
제 2 장 다문화교육의 개념과 쟁점
제 3 장 세계화 시대의 정체성과 교육
제2부 한국 다문화교육의 특수성
제 4 장 한국 다문화교육의 전개과정
제 5 장 다문화교육의 다양한 차원
제 6 장 학교에서의 다문화교육
제 7 장 다문화교육에 대한 평생교육적 조망
제3부 다문화교육의 원리
제 8 장 다문화교육을 위한 프로그램 개발
제 9 장 다문화교육을 위한 교수-학습과정
제10장 다문화화를 위한 매체의 활용
제11장 다문화 상담의 특징과 원리
제12장 다문화 시대의 지역공동체 형성과 사회통합
- 각 장별 출제예상문제(해설 포함) -
- 본문내용
-
제1장 다문화사회의 도래와 교육
1. 인간, 사회 그리고 문화
1) 동물과 인간의 차이
- 동물 : 본능에 의해 살아감
인간 : 학습에 의해 삶이 결정 됨
- 동물은 과거와 현재가 비슷하지만 인간은 학습을 통하여 꾸준히 변화하는 삶을 산다.
- 인간은 스스로 만든 문화에 의해 변해 간다
2. 사회의 다양화와 다문화화
1) 서구 사회의 사회 문화적 격변
⦁ 베를린 장벽의 붕괴와 구소련의 해체 기점
⦁ 서구사회로의 이주민 유입
- 이주노동자, 미등록 이주 노동자, 난민, 과거 식민지 주민 유입
⦁ 인종적, 언어적, 종교적으로 다양한 인구 학적 변동
2) 세계 각국의 다양성
⦁ 여러 국가의 민족적, 문화적, 종교적 다양성 지수 조사
⦁ 무선 표집으로 선택된 두 사람이 다른 범주에 소속될 확률 측정
- 지수가 1에 가까울수록 다양함
⦁ 영역별 다양성 측정 근거
- 민족적 다양성 : 민족 집단이 같음/다름 여부
- 문화적 다양성 : 서로 다른 민족 집단에 소속된 구성원들의 언어적 유사성 고려하여 보정
- 종교적 다양성 : 종교의 같음/다름 여부
3) 특징
⦁ 세계 여러 국가가 다민족화, 다문화화
⦁ 세 다양성 중 종교적 다양성 지수가 높음
⦁ 세 다양성 지수가 높은 대륙: 남아프리카 대륙
세 다양성 지수가 낮은 대륙: 서구(유럽, 미국, 캐나다)
- 다문화사회 담론이 직접적인 다문화 상황을 반영하였다고 볼 수 없음
- 다양성 수준 이외에 민주주의, 세계시민사회, 소수집단 권리 등 다양한 요소들에 영향을 받은 것임
- 중략 -
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