[교육과정평가] 교육과정평가 3차원 모형으로 분석, 학교교사 평가를 교육과정 평가와 관련시켜 설명해보시오

교사의 위치가 이동하게 되었다. 교사의 역할과 위치가 변화되었다고 하여 교사의 필요성이나 중요성이 낮아진 것은 아니다. 근간 종종 대중매체를 통하여 교사의 역할이나 필요성이 낮아지고 있으며, 교사의 필요성을 부정하고 있는 이야기들이 제시되고 있기도하다. 그러나 이것은 교육의 본질과 교사 역할의 변화를 제대로 인식하고 있지 못한 데서 비롯되었다고 할 수 있다.교사의 기대학생에 대한 교사의 기대는 학생들의 학교생활 전반에 많은

교육방법과 다른 점은 유아가 구축 주의적 갈등을 통해 스스로 문제를 해결하도록 하는 학습방법과 상징적 표상을 학습수단으로 활용하는데 있다고 말하였다. Bredekamp는 레지오 학교와 NAEYC의 DAP은 동일한 철학적 기원을 가지고 있지만, 레지오에서의 지식의 사회적 구축의 강조, 지식의 공동 구축자로서의 교사의 역할 수행, 학습과정의 기록화등에 있어서 DAP 이상을 실천하고 있음을 지적, DAP 개정에 반영 할 것임을 시사하였다. 또한 캐츠는 대가족

교육기관에 수여되었고 같은 해 지중해연안 국제학교 연맹에 의해 그 가치를 인정받 았다. 같은 해 FISM(이탈리아 카톨릭 유치원 연합)의 인정으로 7억리라 정도의 펀드를 1996년에 체결했다. 이 펀드의 목적은 교사교육과 전문적 발달 유치원 환경 매체 도구들의 공급을 풍요롭게 하는 것 또한 그 외의 지원 등을 포함하여 유아교육기관에 질적 수준을 높여 가는 과정을 유지 하기 위함이었다.- 결과적으로 Reggio Children(어린이들의 잠재력의 발달과 그의

교사로만 인식하였고, 특수교육에 관해서도 아는 것이 별로 없었다. 게다가 우리는 특수교육의 현 상황조차도 잘 알지 못하고 있었다. 교사가 되려는 입장에서도 특수교육을 일반교육과 별개의 것으로 생각하고 있었던 것이다. 우리와 같은 학생들뿐만 아니라 대개의 사람들은 특수교사와 학생들을 피상적으로만 알고 있다. 그래서 먼저 특수교육과 관련된 개념에 대해서 알아보았다. 특수교육이란 장애 아동들에게 그들의 특성에 적합한 교육과정, 교

과정은 150개의 요소로서 분류된다는 것이다. 기본적으로 길포드는 지적 요인을 크게 기억과 사고력으로 구분하고 후자의 요인을 다시 인지, 평가, 수렴적 사고와 확산적 사고 등으로 분류하여 설명하고 있다. 이를 바탕으로 이 요인이 포함되는 결과의 종류에 따라 분류하고, 판단될 기억과 사고력을 기능의 활동과 내용 또는 자료의 종류에 따라 분류함으로써 3차원적 지능구조 모형을 제시하고 있다.(4) 버논과 카텔의 위계적요인설 영국의 심리학자