[국어과교육론]인터넷 매체교육 중심으로한 디지털 시대의 국어교육

한 특성을 가진 우리 민요를 서양 민요와 같은 식으로 가르치는 것은 민요를 닫힌 교재로 만들어 버리는 결과를 초래해 민요의 본질을 파괴할 우려가 있다. 그리고 음악교육에서 다루는 민요들은 주로 토속민요가 아니라, 신민요(통속민요)라는 점에서도 문제가 있다. 를 중심으로 하지만, 국어과에서의 민요교육은 사설의 언어적 요소, 기능 중심으로 행해지고 있다. 이렇게 가락과 가사가 분리된 절름발이식 현행 민요교육은 학생들에게 민요의 전모(

국어교육1. 머리말 현대인의 일상적 삶은 매체라는 광장 안에서 이루어진다고 할 수 있다. 신문이나 잡지, 라디오나 TV라는 매체가 일상에 침투한 지는 오래 전이고, 지금도 대중매체의 이미지와 담론 및 토론이 정치․경제․사회․문화면 등 모든 사회현상에서 중심적 기호로 행세하고 있다. 미디어 기자재가 급속한 발달과 함께 우리는 하루의 시작과 끝을 매체 속에서 지낸다고 해도 과언이 아니다. 또한 정보화 홍수 속에서 컴퓨터의 인터넷 생활은

한해 동안 34,961종의 신간 도서가 발간되었음에도 불구하고 대한출판문화협회, , 2001, online available, http://www.kpa21.or.kr저조한 독서량을 생각해 볼 때, 드라마를 통한 흥미유발이 독서로 이어지고 있다고 볼 수 있다. 이에 본 연구에서는 다양한 매체 환경의 특성과 독서와의 관계를 살펴보고, 이러한 다매체 시대에 있어서 독서 교육 방안은 모색해 보고자 한다. 그야말로 영상중심의 미디어와 독서의 공존, 더 나아가 시너지 효과를 창출할

국어교육1. 머리말 현대인의 일상적 삶은 매체라는 광장 안에서 이루어진다고 할 수 있다. 신문이나 잡지, 라디오나 TV라는 매체가 일상에 침투한 지는 오래 전이고, 지금도 대중매체의 이미지와 담론 및 토론이 정치․경제․사회․문화면 등 모든 사회현상에서 중심적 기호로 행세하고 있다. 미디어 기자재가 급속한 발달과 함께 우리는 하루의 시작과 끝을 매체 속에서 지낸다고 해도 과언이 아니다. 또한 정보화 홍수 속에서 컴퓨터의 인터넷 생활은

교육은 제 7차 교육과정 개편에까지 이르렀지만 교사의 지도방법과 학습자의 수용방법은 크게 달라진 점이 없다. 최근에는 문학교육의 중요성을 강조하면서도 입시 위주의 문학교육에서 크게 벗어나지 못하고 있는 실정이다.문학교육은 인생을 제재로 함으로써 인생 체험을 나누어 가지게 하고 삶의 지혜를 터득하게 하여 가치있는 삶을 꾸리게 하고, 상상력의 소산이기에 인생을 풍요하게 해주고, 창조력을 길러주며, 모국어로 된 문학작품에 대한