[교육공학]통합교육과정의 분석 및 이해

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2005.11.19 / 2019.12.24
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하고 싶은 말: 통합교육과정이라는 것을 쉽게 이해하기 위한 분석한 글입니다.
현재에 화두가 되고 있는 통합 교육과정이 이루어지기 위해선 먼저 통합교육과정을 이해하여야 하고 그것에 대한 필요성을 이해하여야 합니다.
또한 결말에서 역사적으로 어떠한 배경을 가지고 있으며 그러한 역사 속에서 어떠한 이론적 배경을 가지는가를 조사한 글입니다.
기본적으로 교재의 내용에 충실하여 작성하였습니다.
실제로 많은 개념을 내포하고 있으며 이해에 도움이 됩니다.
알차게 준비해 보았습니다.
잘 쓰시고 꼭 좋은 결과 있길 바랍니다.

목차: I. 서 론
II. 통합교육과정의 개념
1. 통합의 개념
1) 통합교육
2) 통합교육과정
2. 통합교육이 이루어져야하는 필요성
3. 통합교육과정의 유형
III. 통합교육과정의 역사적 배경
IV. 통합교육과정의 이론적 배경
1. 주제중심 통합교육과정의 이론적 배경
1) Dewey의 진보주의
2) Piaget와 Vygotsky
3) 에릭슨의 인본주의
2. Ingram의 인식론적, 심리적, 사회적 측면에서 본
통합교육과정의 이론적 배경
1) 인식론적 측면에서 본 통합교육과정의 이론적 배경
2) 심리적 측면에서 본 통합교육과정의 이론적 배경
3) 사회적 측면에서 본 통합교육과정의 이론적 배경
V. 결론

본문내용: V. 결 론

지식위주의 교육, 분과적이고 사고의 형식을 강조하는 교육과정은 그 과정이 아무리 논리적인 체계로 구성되어 있다고 해도 학습자의 인격적 총합과 반드시 일치하는 것은 아니기 때문에 현대 교육과정은 종합화의 경향을 추구하게 되어 통합교육과정을 지향하고 있다.
하지만 통합교육의 교육이 적절성을 이루고, 전인적 발달을 도모한다는 취지에도 불구하고 통합교육과정은 여러 가지 어려움이 있다. 첫째 통합교육과정을 행하는데 있어 세부적인 학습목표와 그에 따른 실제활동 계획시 어려움이 따른다. 둘째, 운영에 있어서 어려움이다. 즉, 교사와 학생의 조직과 시간의 할당, 공간배정, 자원 활용 등에서 융통성과 창의성이 어느 교육과정보다 더욱 요구되는 교육과정이므로 실제 운영상 어려움이 따르게 된다. 셋째, 평가에 있어서 각 학습자가 무엇을 하고 있는지, 어느 정도가 계속적인 교육발달에 있어 만족할 만한 수준이라 할 수 있는지 정하기가 어렵다는 것이다.
이러한 어려움에도 불구하고 새로운 시대를 살아가기 위해서는, 스스로 생각하고 스스로 배우는 주체적인 능력과, 풍부한 사회성, 인간성을 겸비한 인간을 필요로 하고 있다. 때문에 통합교육과정에 대하여 관심을 새로이 갖고, 이의 실시에 노력하는 것은 종래의 분과중심교육으로는 우리가 현재 처해있고 또 맞아하게 될 미래의 교육상황 아래서 결코

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