[교육공학] 교육공학의 이해
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- 목차
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1. 교육공학의 정의
2. 교수-학습 방법의 교육공학적 접근
1)체제적 특성
2)처방적 특성
3. 학습자 중심의 교수-학습 방법
1)구성주의적 교수-학습 방법
(1)문제중심학습
(2)상황학습
2)열린교육
4. 교육과 ITC활용
5. 맺음 말
- 본문내용
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공학은 ‘실제적 문제를 해결하기 위하여 과학적 지식 또는 조직화된 지식을 체계적으로 적용하는 것’이다. 즉, 공학은 문제 해결에 초점을 맞추고, 과학적 지식 및 조직화된 지식에 비탕을 두고, ‘체계적’으로 활용되고 있는 범위인 것이다.
하나의 학문 분야로서 교육공학은 본래 ‘시청각 교육’의 전통에서부터 출발하였다. 역사적으로 교육공학은 1920년대 미국의 시청각 교육 전통으로부터 발전되었다. 시청각적 매체, 즉 라디오, 영화, 텔레비전 등과 같은 것을 어떠한 방식으로 교육에서 활용할 수 있으며, 그것의 효과성은 어디에서 찾을 수 있는지에 관한 연구 등이 학문 분야로서의 교육공학 성립에 출발점이 되었다. 예컨데, 매체의 활용과 관련하여 하이니히 등이 제시하고 있는 ASSURE모형은 매체를 체계적으로 활용하기 위한 6단계로 구성되어 있다. 학습자를 분석하고, 목표를 진술하고, 매체를 선정하고, 매체를 활용하고, 학습자의 수행을 요구하고, 그리고 매체활용을 평가하고 수정하는 각 단계에 따른 하위 지식들은 매체를 효과적으로 이용할 수 있는 관점을 제공해 준다. 매체의 교육적 활용에 관한 지식 구성의 노력은 현재까지도 계속되고 있다.
교사의 교육 활동은 결국 수업을 통하여 드러난다. 수업을 준비하고, 실행하고, 평가 · 수정하는 활동은 교사의 가장 전형적인 활동이자 중심된 활동이다. 이러한 교사의 일련의 활동에서 가장 중요한 일은 수업지도안 개발을 들 수 있다. 교사는 효과적인 수업지도안의 개발을 통하여 교육의 수월성을 추구할 수 있다.
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