[교육학] 상황중심교육

중심 학습(Problem-Based Learning: PBL) 문제 중심 학습의 개요 문제중심학습(Problem Based-Learning)모형은 의학, 경영학, 교육학, 건축학, 법학, 공학 그리고 사회학을 포함하여 수많은 고등교육의 분야 뿐 아니라 고등학교에서도 적용되어 왔다(Savery & Duffy, 1996). 그러나 가장 잘 알려진 적용사례는 1959년대에 개발되었던 의과대학교육에의 적용이다. 문제중심학습은 실제로 발생하는 문제와 상황을 중심으로 교수-학습을 구조화한 교육적 접근으로서, 학습자들이

상황에 직면하게 될 것으로 가정하고 있다. 대학의 수업에서는 실재 삶의 문제와 상황을 제공하도록 수업을 재구조화하고, 이를 통해 실제 문제에 대한 비판적 사고력과 집단적 문제해결 능력의 함양이 기대되고 있다. 따라서 문제중심학습은 의학, 경영학, 교육학, 건축학, 법학, 공학 그리고 사회학을 포함하여 수많은 고등교육의 분야에서 적용되어왔다. 문제중심학습은 이러한 상황 속 에서 기본적으로 학생의 수업에 대한 자발적 참여와학생

교육 체계를 바탕으로 안정성과 최적의 효율성을 확보하고, 나름의 탄탄한 입지를 굳히고 있지는 못한 것이다. 따라서 본고에서는 우선, 한국어 교육이 지니는 변별적 특성을 고려하여, 교재와 문화 교육을 중심으로 지금 현재 상황을 간략하게나마 진단하여 제시하고자 한다. 현재의 상태에 대한 보다 정확한 파악이 선행되어야만 현실에 적합하고 신빙성 있는 개선책을 제시할 수 있기 때문이다. 이 때 연구의 범위를 교재와 문화 교육으로 한정한 것

교육적으로 문제가 되고 있다. 과거에도 체벌이 문제가 되긴 했지만 구체적으로 사회 문제로 부각되지는 않았다. 여기에는 다양한 요인이 있을 것이다. 과거의 교육과 전통이 맥을 잇지 못하고 서구 교육 중심으로 바뀐 교육 상황과 민주적 교육체제, 교육 주체로서 교사와 학생의 역할, 기성세대와 자라나는 학생들의 사고의 차이 등 사회상황의 변화와 맞물려 있다.우리나라 전통적인 서당 교육에서는 회초리가 용인되었다. 항상 교육적 차원에서 사

상황을 맞게 된다. 학교가 학생들에게 지루함을 주었던 것처럼 평생학습은 피곤한 성인노동자들에게 생존을 위해 배워야 한다는 지루하지만 절박한 삶의 부담을 지우고 있는 것이다. 이런 점에서 평생학습은 타율적 수동적 암기식교육을 주요한 특징으로 하는 삶의 학교화와 평생 학교화를 초래할 위험이 농후하다. 평생학습사회의 도래로 인하여 또 하나의 새로운 과제가 등장함을 알 수 있다.(3) 평생고용가능성과 평생학습 평생에 중점을 둔 평생