[현대문학사] 일제강점기의 희곡

Ⅰ. 서론1920년대는 한국이 특수한 상황에 처해있는 시기로, 한국현대시사에서 일제 강점기가 차지하는 의미는 심대하다. 우리 시문학사에 대해 지금까지 이루어진 수많은 논의의 거의 전부가 이 시기를 대상으로 하고 있었음에도 아직도 논의가 활발하게 이루어지고 있기 때문이다. 그것은 이 시기가 지닌 의미의 중대함을 역설적으로 증명한다. 아울러 일제 강점기의 문학이 일제의 탄압으로 말미암아 비록 왜곡되긴 했지만 단일 민족문학으로 이해

일제의 적극적인 책동으로 인해 신파극은 곧 크게 관객을 확보하게 된다. 신파극은 일제를 위해 봉사하는 연극이었으며 공연 방식과 내용이 유치하고 저열했다. 줄거리를 대강 정해 놓고 주연 배우가 즉석에서 연극을 이끌어가면서 과장된 몸짓과 부자연스러운 목소리로 분위기를 고조시켰다. 육혈포강도, 장한몽 등이 인기를 누렸다. (1910~20) 현대 문학의 태동기(1908~1919) 1. 문학사(文學史) 이 시기는 일제 강점기로서 민족 의식이 제고(提高)되던

비극적 삶과 문학적 형상화』, 건국대학교출판부, 1994대한민족백과서전, 대한민국독립유공인물록, 국가보훈처, 1997송희복,『김소월 연구』, 태학사, 1994윤주은,『김소월 시 연구 시혼과 음영』, UUP, 1998임중민,『만해 한용운』, 명지사조동일,『한국문학강의』, 길벗, 1994조동일,『한국문학통사5』, 지식산업사, 19953. 참고 논문윤석성,『한국 현대시의 로만적 아이러니 연구 : 한용운, 윤동주, 김춘수의 시를 대상으로』, 한국어문학연구학회, 2009

문학사 교육Ⅲ. 지학사 교과서 구성1. 목차2. 구성2.1. 대단원 도입부2.2. 소단원 도입부2.3. 작품 학습2.4. 단원을 마치며Ⅳ. 지학사 교과서의 문학사 기술 방식 분석 1. 교육과정 성취 기준과 교과서 학습 목표의 관련성2. 단원의 시작과 마무리2.1. 대단원 도입부 - ‘3 한국 문학의 갈래와 흐름’2.2. 소단원 설정과 도입부 - ‘3 중세에서 근대로의 이행기 문학’, ‘4 근・현대 문학(1) - 일제 강점기 문학’, ‘5 근・현대 문학(2) 광복 이후의 문

문학사에서 서사시의 위치는 고전에서 현대에 이르기까지 커다란 하나의 흐름으로 우리 민족사 안에서 위기상황 때마다 개인과 사회의 밀접한 연관성을 강조하여 왔다. 그만큼 서사시는 모순된 사회구조 내에서 ‘총체성’을 지향하는 의미로 형성되어 온 것이다. 특히 역사성을 함유한 서사시는 인물, 사건, 공간의 구조를 구체적인 역동적 관계 속에서 반영한다는 점이 특징이다. 근대 이후 서사시의 선택은 시인의 사회적 삶과 문학적 상상력이라