영미아동문학 그림책 『Picture books』

그림책의 교육현장에서의 적극적인 활용과 계속적인 출판이 요망된다. 《주 제 어》 아버지 역할(Fathers role)  어린이 문학(Childrens literature)  그림책 (Picture book)Ⅰ. 서 론어린이들은 부모와 의사소통하면서 사회적 기술이나 다양한 정보에 대해 특정한 관점을 가지게 되고 사회화되어 간다. 이러한 학습은 어린이가 앞으로 더 넓은 다른 환경에 접했을 때 얼마나 잘 적응할 수 있는 가에 영향을 미치기 때문에 부모와의 상호작용이나 부모역할

그림책(illustrated book)등으로 분류하여 그림책의 영역을 세분화 한다.3. 그림책의 발생 배경중세유럽에서 만들어진 초기의 서적물은 어린이용, 어른용이란 구분도 없는, 기독교 교리를 알기 쉽게 표현한 매체였다. 당시의 유럽은 문맹율이 높았으며, 따라서 성경의 교리를 전함에 있어서 그 뜻을 알기 쉽게 해석하여 보여주기 위해 서적에 그림을 이용하게 되었다.1658년 코메니우스(Johann amos comenius)는 아동을 위한 그림책을 만들었는데, 그는 교사이자

문학 작품을 아동문학 이라고 정의하고, 광의로는 아동이나 동심을 가지고 있는 어른들이 읽을 수 있도록 창조된 문학 작품이라고 한다. 아동문학은 감수성이 풍부한 작품들이 많아서 성인이 보고 읽으면서 동심을 느낄 수 있도록 창조된 작품이 많다. 더 넓은 의미로의 아동문학은 성인들의 마음속에는 아동성이 남아 있어 동심을 가지고 있는 성인들 역시 즐겨 읽을 수 있는 작품까지 아동문학의 범주에 포함한다. 아동문학은 그림책에서부터 동시,

책을 적당한 시기에 골라 주는 일은 그렇게 쉽지만은 않은 일이다.Ⅱ. 이론적 배경1. 그림책의 정의그림책은 유아를 위한 문학의 한 유형으로 그림으로 표현하기 어려운 부분은 글로, 글로 표현하기 어려운 부분은 그림으로 표현하여 글과 그림이 조화를 이루어 이야기 세계를 만들어낸 것으로 성인을 위한 책과는 근본적으로 다르다.(이경우외, 1997) 베이더(Barbara Bader, 재인용)는「American Picture Book」에서 그림책이란 그림과 단어들이 서로 의존하면서

목 차Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론ꊱ 유아 문학의 이론적 기초1. 정의 및 개념 2. 목적 및 목표3. 문학과 발달ꊲ 아동 문학의 역사1. 한국의 아동 문학사2. 외국의 아동 문학사ꊳ 유아문학의 장르1. 그림책2. 전승문학3. 환상문학4. 사실문학5. 지식그림책 6. 동시ꊴ 교육 방법1. 좋은 도서 선정2. 유아문학의 매체와 지도법Ⅲ. 결 론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서 론동화나 동시, 그림책 등의 유아문학은 유아교육에서 다양하게 활용되고 있다. 특히 1990년대 초에 총