[독문학사] 인문주의와 르네상스 그리고 종교개혁

종교적인 배경에서 교육적 교육, 운영상 병원에서 독립하여 기금으로 설립 3. 지역간호⑴ 1862년 오늘날 보건소와 같은 기능의 노무병원 설립을 적극 지지하면서 지역사회를 크게 발전시킴. ⑵ 나이팅게일 간호학교의 교육목표는 첫째, 병원 간호사 교육 훈련, 둘째, 간호교육자 교육, 셋째, 빈민 환자를 위한 자역간호사 교육 훈련이었으므로 나이팅게일 간호학교 를 졸업한 간호사들은 병원에서 간호학교에서 그리고 지역사회에서 오늘날의 전인간

종교 개혁의 실질적 후원자로 생각하던 영주들 편으로 확실하게 돌아섰다. 그리고 자신만이 진리를 발견했다고 자부하던 다른 광신자들이나 독재자들, 이상주의자들처럼 루터 역시 수천여 명에 달하는 농민들을 죽음으로 몰고 갔다. 그리하여 살육과 약탈을 일삼는 농민 무리에 대항하여라는 소책자에서 루터는 영주들에게 신의 이름으로 폭도들을 처형하라고 촉구했다. 이 소책자로 인해서, 당시의 상황이 아무리 그러한 글을 쓰게 할 수밖에 없었다

-> 인류의 사상2) 직관 교수, 체육의 중요성, 인류애, 훈육 등을 강조3) 바제도우 -> 범애학교의 창시자. 초등 독본, 초등 교본(18세기의 세계도회)4) 짤즈만 -> 동노 조합 결성참고문헌* 남궁용권 저, 교육의 역사와 철학* 선명희, 서양교육사 심론, 아름다운 세상* 이수남(1984), 서양교육사, 서울 : 대양출판사* 윌리암 보이드, 서양교육사* 안인희(1997), 서양교육 고전의 이해, 서울 : 이대출판부* 조경원 외(2004), 서양교육의 이해, 서울 : 교육 과학사

르네상스와 종교개혁기의 교육1. 15세기 르네상스 인문주의 교육1) 르네상스 인문주의 교육의 전개2) 르네상스 인문주의 교육의 특성3) 르네상스 인문주의 교육의 유형4) 르네상스 인문주의 시대 학교5) 르네상스 인문주의 교육사상가2. 16세기 종교개혁과 교육1) 종교개혁의 의의2) 종교개혁과 교육3) 개신교의 교육활동4) 구교의 교육활동5) 마르틴 루터(Martin Luther, 1483 ~ 1546)의 교육사상6) 멜랑크톤(Philip Melanchthon, 1497 ~ 1560)의 교육사상4 실학주

개혁을 추구하려 하였고 교회와 종교에 대한 관심이 높았다. 성서 및 교부시대의 교회문학에 관심이 높아 그리스와 라틴 고전 뿐 아니라 히브리 고전도 중시하였다. 이는 행복한 소수와 함께 대중들의 풍부한 생활을 지향하였다. 이탈리아와 북유럽에서의 인문주의 교육은 발생 초기에는 각각의 장점을 잘 드러내었으나 점차 형식적이고 변질된 키케로주의로서의 인문주의로 전개되었다. 르네상스의 근본사상인 인문주의의 교육은 인간주의를 교육이