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fileicon[교육학] 듀이 경험과 교육(경험이론)

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소개글

[교육학] 듀이 경험과 교육(경험이론)에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 내용 정리
1. (2장) 경험이론의 필요성
2. (3장) 경험의 기준

Ⅲ. 토론주제 및 사전토론
1. 토론 주제
2. 우리들의 의견
3. 결론

본문내용

Ⅰ. 들어가며

현장체험학습, 견학 등 과거 학교 현장에서 진행되었던 경험 위주의 학습들을 돌이켜보자. 그 경험들이 가지는 학습으로서의 효용성은 무엇일까? 또한 그 경험들은 우리에게 어떠한 방법으로 영향을 끼쳤는가? 이들 물음에 대한 해답은 경험을 통한 학습을 있게 한 장본인인 존 듀이에게서 찾을 수 있다.
John Dewey, 그는 교육에 있어 경험의 중요성을 강조한 학자이다. 듀이가 말하는 경험과 교육의 관련성을 이해하기 위해서는 우선, 당시의 교육적 상황에서 듀이가 경험이론을 주장한 배경, 즉 경험이론의 당위적 필요성에 대해 짚어보아야 한다. 또한 이러한 필요성을 인식한 후에는 그가 말하는 경험을 구분 짓는 정확한 기준에 대한 이해가 필요하다. 이 둘의 정확한 이해가 선행되어야만 듀이가 실현하고자 한 교육의 내용과, 목적, 과정 등에 대한 논의도 펼쳐나갈 수 있을 것이다. 그렇다면 지금부터 듀이가 말한 경험이론의 필요성과 경험의 기준에 대한 논의를 시작해보도록 하자.


Ⅱ. 내용 정리

1. (2장) 경험이론의 필요성

경험을 기초로 하는 교육이 제대로 이루어지려면 경험이론을 확립하는 것이 필요하다. 이러한 경험이론의 필요성을 역설하기 위해서는 먼저 전통적 교육에 대한 무조건적 반대를 몰고 온 오해들을 바로잡고, 더불어 경험에 대한 개념을 명확히 해야 할 필요가 있다.

교육적 경험과 비교육적 경험의 구분

새교육은 경험주의적이며 실험주의적인 철학을 기반으로, 교육과 경험의 유기적 관련성을 강조한다. 단, 여기서의 경험은 ‘교육적 경험’으로 한정된다. 교육적 경험에 반해 ‘비교육적 경험’은 경험의 계속적인 성장을 방해하거나, 성장 방향을 왜곡시키는 경험을 말한다. 그 예로서 우리를 주변에 대해 무관심 또는 무감각하게 만들어 보다 풍성한 경험을 할 기회를 제한하는 경험, 기계적인 습관에 고착시켜 성장의 범위를 줄이는 경험, 차분하지 못하고 덤벙대는 태도를 기르게 하여 전후 경험의 질을 떨어뜨리는 경험, 일관성 없는 태도를 조장하는 고립된 경험 등이 있다.

전통적 교육의 문제점(☞비교육적 경험) 바로보기

전통적 교육은 경험과 완전히 반대된 것이라는 생각은 잘못된 것이다. 전통적인 학교에 다니는 학생들도 경험을 하지만, 이 경험은 ‘앞으로 올 경험과의 계속성’이라는 측면에서 볼 때 잘못되었다. 즉 진보주의 교육의 입장에서는 전통적 교육의 문제점을 다룰 때 전통적 교육이 학습자의 경험을 다루었는지의 여부에 주의를 기울일 것이 아니라, 교사와 학생이 행한 경험이 전반적으로 ‘비교육적인 경험’이었음을 지적하여야 한다.

태그 비교육 교육학, 듀이 경험이론

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