레포트샵

fileicon[교육과정] Saylor-Alexander의 모형을 바탕으로 한 교육과정 구성

이전

  • 1교육과정  Saylor-Alexander의 모형을 바탕으로 한 교육과정 구성1
  • 2교육과정  Saylor-Alexander의 모형을 바탕으로 한 교육과정 구성2
  • 3교육과정  Saylor-Alexander의 모형을 바탕으로 한 교육과정 구성3
  • 4교육과정  Saylor-Alexander의 모형을 바탕으로 한 교육과정 구성4
  • 5교육과정  Saylor-Alexander의 모형을 바탕으로 한 교육과정 구성5
  • 6교육과정  Saylor-Alexander의 모형을 바탕으로 한 교육과정 구성6
  • 7교육과정  Saylor-Alexander의 모형을 바탕으로 한 교육과정 구성7
  • 8교육과정  Saylor-Alexander의 모형을 바탕으로 한 교육과정 구성8
  • 9교육과정  Saylor-Alexander의 모형을 바탕으로 한 교육과정 구성9
  • 10교육과정  Saylor-Alexander의 모형을 바탕으로 한 교육과정 구성10
  • 11교육과정  Saylor-Alexander의 모형을 바탕으로 한 교육과정 구성11
  • 12교육과정  Saylor-Alexander의 모형을 바탕으로 한 교육과정 구성12
  • 13교육과정  Saylor-Alexander의 모형을 바탕으로 한 교육과정 구성13
  • 14교육과정  Saylor-Alexander의 모형을 바탕으로 한 교육과정 구성14

다음

  • 최대 100페이지까지 확대보기 서비스를 제공합니다.

> 레포트 > 교육계열 > 자료상세보기 (자료번호:229021)

구매가격
1,400원 할인쿠폰1,260원
등록/수정
2009.02.03 / 2009.02.04
파일형식
fileiconhwp(아래아한글2002) [무료뷰어다운]
페이지수
14페이지
자료평가
평가한 분이 없습니다.
등록자
mobice
  • 다운로드
  • 장바구니 담기

닫기

이전큰이미지 다음큰이미지
  • 트위터
  • 페이스북
신규가입 200원 적립! + 10% 할인쿠폰 3장지급! banner구매자료를 평가하면 현금처럼 3%지급!

소개글

[교육과정] Saylor-Alexander의 모형을 바탕으로 한 교육과정 구성에 대한 자료입니다.

목차

1. 교육과정 구성의 기본적 방향과 특징
1.1 Saylor-Alexander의 교육과정 개발모형
1.2 교육목적과 교육목표의 설정
1.3 교육목적 및 목표 설정의 이론적 근거
2. 교육과정의 구체적 구현
2.1 교육과정 구현의 기본 전제
2.2 교육과정 구현의 실제

첨부 1. 요구 분포도
첨부 2. 설문지

본문내용

1. 교육과정 구성의 기본적 방향과 특징

1조의 교육과정은 Saylor-Alexander의 모형을 바탕으로 구성되었다. Saylor-Alexander의 교육과정 개발모형을 토대로 이상적인 대안학교의 교육목적과 교육목표를 설정하고, 그에 따라 교육과정을 구체적으로 실현하였다.

1.1 Saylor-Alexander의 교육과정 개발모형

Saylor와 Alexander는 교육이란 지식이나 개념, 기술, 태도 등을 개발하거나 전달하기 위한 지속적이고 신중하며 체계화된 노력이라고 정의하였다. 그들은 지금까지의 많은 교육 과정 정의들을 ‘교과서로서의 교육과정’, ‘경험으로서의 교육과정’, ‘목표로서의 교육과정’으로 분류하였으며 이 세 가지 개념을 포괄하는 ‘계획된 학습기회로서의 교육과정’을 제시하였다. 우리가 교육과정의 구성을 위해 참고한 Saylor-Alexander의 교육과정 개발모형은 아래와 같다.

목적과 목표










교육과정 설계

교육과정 시행

교육과정 평가






1.2 교육목적과 교육목표의 설정

우리는 우선 이상적 대안학교의 목적을 크게 세 가지로 설정하고 그에 따라 각각의 하위 목표들을 설정하였다. 이것을 정리하면 다음과 같다.


목적 1 ─ 자아실현과 자기인식의 주체성을 강조하고, 내면의 세계를 키워주는 전인교육을 실시한다.
목표 1 ─ 실존적 존재에 대한 이해를 기초로, 주제로서의 자기 자신을 알아간다.
목표 2 ─ 자신의 의견과 행동에 책임을 지는 태도를 갖춘다.
목표 3 ─ 올바른 진로 선택을 위해 자아와 개성을 살린 다양한 경험을 한다.

목적 2 ─ 학생개개인에 초점을 맞춘 특성화 교육을 실시한다.
목표 1 ─ 자신의 적성과 흥미에 따라 각자 자율에 근거하여 차별화된 교육을 실시한다.
목표 2 ─ 교과 교사 외에 전문분야의 자격증 소지자를 강사로 선임하여 교육과정을 운영한다.

목적 3 ─ 평소에 접하기 힘든 새로운 내용을 통하여 사고의 폭을 넓힐 수 있게 한다.
목표 1 ─ 체험중심의 교육과정으로 다양한 체험학습을 제공한다.
목표 2 ─ 창의성을 기르기 위한 다양한 경험을 쌓는 교육을 실행한다.


1.3 교육목적 및 목표 설정의 이론적 근거

위에서 설정한 교육목적과 교육목표는 ‘실존주의 교육’의 이념을 바탕으로 한 것이다. 실존주의 철학에서 말하는 ‘실존’의 의미는 객관적인 존재가 아닌, 스스로 행동하는 주체이다. 다시 말해, 자기의 존재 대하여 질문하고 자각하며, 자기 의지에 따라 자유를 행사하고 그것에 책임을 지는 존재인 것이다. 결국 실존주의는 존재의 특수성과 개별성을 강조하고, 실존의 주체성과 자율성을 역설한다. 실존주의 교육철학이 지향하는 이상적인 인간상은 그렇

태그 교육과정 요구분포도, 설문지 실존주의, 자율성 교육철학

도움말

이 문서는 한글워디안, 한글2002 이상의 버전에서만 확인하실 수 있습니다.
구매에 참고하시기 바랍니다.

자료평가

아직 평가한 내용이 없습니다.

오늘 본 자료

  • 오늘 본 자료가 없습니다.
  • img

    저작권 관련 사항 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 레포트샵은 보증하지 아니하 며, 해당 정보 및 게시물의 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단 전재·배포는 금지됩니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 고객 센터에 신고해 주시기 바랍니다.