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fileicon[성인학습] 성인학습 지도자의 역할과 자질

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소개글

[성인학습] 성인학습 지도자의 역할과 자질에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성인학습 지도자의 역할
2. 성인학습 지도자의 자질
Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

교육을 정의하기란 무척 어려운 일이다. 사람에 따라서 정의하는 방식이 다르기 때문에 하나의 통일된 정의를 내릴 수는 없다. 대신 여러 정의들을 몇 가지 유형으로 나누어 제시할 수 있다. 첫째로 전수에 강조를 두는 것이고, 둘째로 인간행동의 변화에 강조를 두는 것이며, 셋째는 인간의 성장가능성을 최대한으로 신장시킬 수 있도록 돕는 일 혹은 최대한의 자기실현을 돕는 일로 규정하는 것이다. 여기서 인간행동을 계획적으로 변화시키는 것이 교육이라는 정의는 교육의 주체는 가르치는 사람이며 학습적 미성숙자는 학습적 성숙자에 의하여 변화되어야 한다는 수동적 교육의 의미를 지닌다. 한편 인간의 성장가능성을 최대한으로 신장시킬 수 있도록 ‘돕는 일’이라는 정의는 변화의 주체가 학습자이므로 학습자 스스로 변화할 수 있도록 도와주는 일이 교육이라고 보며 이는 학습자가 교육의 주체가 되는 능동적 학습의 의미를 지닌다.
학교중심의 교육에서 교육의 정의는 당연히 두 번째 유형, 즉 인간행동의 계획적인 변화의 측면에서 이루어졌으며 이러한 교육에 대한 수동적 의미는 어찌 보면 지금까지도 강력한 영향력을 가지고 교육사회를 지배하고 있다. 그러나 평생교육의 측면에서 성인학습자들의 교육을 보면 이 정의는 달라져야 한다. 성인들은 학점이나 자격에 매이기보다는 자신의 내적 동기에 의하여 스스로 학습하고 변화하려는 의지가 강하기 때문이다. 성인학습에 학교교육에 있어서의 방법을 그대로 적용한다면 이는 잘못이라는 것이다. 따라서 성인학습지도자는 학교교육의 있어서의 교사와는 그 성격을 달리할 수밖에 없다. 본 글에서 이러한 성인교육자는 어떠한 특성과 자질을 지니고 어떤 역할을 수행하여야 하는가를 살펴보겠다.


Ⅱ. 본론

1. 성인학습 지도자의 역할

1) 교육철학사조의 관점에 따른 성인학습 지도자의 역할

성인학습 지도자가 갖는 고민 중의 하나가 어떻게 학습자를 능동적으로 학습에 임하게 하느냐 하는 것이다. 이러한 고민을 해결하기 위해서는 학습자의 학습이 어떻게 이루어지는가에 대한 지식이 선행되어야 한다. 그리하여 많은 학자들이 인간 행동 체계에 있어 학습과 교육의 역할을 파악하기 위한 노력을 하였다. 그 결과, 각 교육철학 사조의 관점마다 학습

참고문헌

권두승, 『성인교육자론』, 교육과학사, 2006.
ㅡ , 『성인학습 지도방법의 이론과 실제』, 교육과학사, 2000.
손주영, 「성인 학습을 촉진시키는 성인교육자의 역할」, 『교육문제연구소 논문집』제15권, 경희대학교 교육발전연구원, 1999.
이종만, 「평생교육 소고 4 - 성인학습 교사에 대한 논의」, 『농업교육과 인적자원개발』 제31권 제2호, 한국농업교육학회, 1999.
이현림 ․ 김지혜, 『성인학습 및 상담』, 학지사, 2005.

역할분담
백지혜 : 요약, 발표
고자영 : 자료 정리, 보고서 작성
김서현 : 자료 정리, 보고서 작성(탈고)
김지윤 : 자료 수집, 정리
문정혜 : 파워포인트 제작
민소영 : 자료 수집, 정리
박혜정 : 자료 수집, 정리
오인희 : 파워포인트 제작
이다혜 : 자료 정리, 보고서 작성

태그 학습 성인, 성인학습 학습자, 지도자 교육, 성인교육자 대한, 역할 교육자

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