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fileicon[교육심리] 제5장 학습

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소개글

[교육심리] 제5장 학습에 대한 자료입니다.

목차

1. 학습의 정의
2. 학습이론
3. 학습과 기억
4. 학습과 동기
5. 학습과 전이

본문내용

1. 학습의 정의
◆ 학습에 대한 다양한 정의와 견해
(1). '행동의 변화'
주로 행동주의 심리학파들이 말함.
크론바크; 경험의 결과로써 행동에 어떤 변화가 일어나는 것
힐가드; 어떤 상황에 직면하여 변용되어 가는 과정
몰간;'경험 또는 연습의 결과로 생기는 비교적 영속적인 행동의 변화
그 외 인간의 신경계통 혹은 생리학적 변화의 입장에서 설명.
관찰 가능한 객관적인 변인만을 대상으로 한 행동의 변화를 학습으로 정의.

(2). 인지구조 또는 의식의 변화
주로 인지주의 심리학자들이 말함.
레빈; 학습을 인지구조의 변화로 설명.
퀼러와 코프카; 학습이란 지각과정과 그 흔적이 복잡한 구조 속에서 체계화되어가는 과정.
톨만; 학습을 기호-형태-기대의 과정을 형성해 나가는 통로를 배우는 것.
그 외 분트와 제임스 등 인간의 정신세계에 관심을 두어 의식의 변화 혹은 인지구조의 변화로 설명

(3). 두 가지의 절충
어느 하나로 학습하는 인간의 행동을 설명하는데 무리가 있음을 지적하고, 대게 인본주의적 입장에서 인간을 이해하며 같은 맥락에서 파악한다. 학습의 정의에 체계적인 제안은 하지 못하지만 인간의 전체적 기능으로서의 변화를 강조.

◆ 학습에 대한 견해들의 공통점
(1). 학습은 변화를 의미.
새로운 학습을 통하여 새로운 행동 또는 인지구조가 획득되고 변화가 이루어지는 것. 내제 적 행동의 변화도 포함하는 것.

(2). 환경을 통해 이루어짐.
학습을 통해 이루어진 변화는 환경에 의한 변화 하는 것. 성장이나 성숙에 의한 자연발생적 신체․정신적 변화는 학습의 개념에서 제외.

(3). 비교적 영속적인 변화.
학습은 비교적 일정 기간 혹은 상당 기간 지속되어야 함.

2. 학습이론
◆ 자극-반응 연합설
1)고전적 조건 형성이론
①고전적 조건형성의 특징적인 현상
고전적 조건형성이란? 반응을 일으키는 무조건 자극과 조건자극을 반복하여 제시함으로써 조건자극에 대해 무조건자극에 대한 반응과 같은 반응을 얻게 되는 새로운 연합의 형성과정
㈀. 짝진 조건자극-무조건자극의 획득
조건자극을 무조건자극과 짝지어서 반복 제시함으로써 둘 사이에 연합이 이루어지는 이른바 짝진 조건자극 - 무조건자극의 획득이라는 단순한 형태의 조건형성을 말한다.
㈁. 소거
조건형성이 일단 이루어졌다 해도 무조건자극이 계속 제시되지 않으면 조건반응은 점차 감소 된 다는 것. 이에 대해 파브로브는 조건자극이 무조건 자극에 의존하여 존재하기 때문이라고 하였다.
㈂. 자발적 회복
조건자극과 반응간의 파괴 때문이 아니라 억압과정에 의해 일시적으로 봉쇄된 것으로 보는 것을 지지해주는 현상을 말하는데, 이는 소거 후 일정시간이 지난 다음 조건자극을 제시하면 무조건 자극 없이도 조건반응이 다시 일시적으로 나타나는 현상이다.
㈃. 자극의 일반화
어떤 특정한 조건자극에 대하여 조건반응이 형성되고 난 뒤에 그 조건자극과 유사한 자극에 대해서도 본래 조건형성 되었을 때 사용하던 조건자극에 대한 반응과 같은 반응이 일어나는 현상이다.
㈄. 자극의 변별

태그 학습 자극, 조건자극 조건형성, 조건 기억, 행동 이론, 동기 반응

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