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소개글

[교장, 학교장, 지도성] 교장(학교장)의 역할, 지도성의 개념, 지도성의 주요 이론, 지도성의 유형, 지도성의 필요성, 지도성의 향상방안, 향후 교장(학교장)의 바람직한 지도성에 관한 분석에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교장(학교장)의 역할

Ⅲ. 지도성의 개념

Ⅳ. 지도성의 주요 이론
1. 특성이론
2. 행동적 기능적 이론
3. 상황론
4. 교환이론
5. 상호작용 이론

Ⅴ. 지도성의 유형

Ⅵ. 지도성의 필요성

Ⅶ. 지도성의 향상 방안

Ⅷ. 향후 교장(학교장)의 바람직한 지도성

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학교장의 효율적지도성은 필연적으로 교사들의 사기를 앙양시킬 것이며 학교조직 풍토에서는 학교장과 교사집단의 상호작용에 의한 과업수행의 효율이 극대화 될 것임은 명백한 사실이다. 학교장의 효율적 지도성을 배양하여 그에 속한 교사집단의 사기를 향상시키는 동시에 교육목표를 성공적으로 성취하기 위한 고려할 점은, 학교장은 교육조직의 경영자 및 지도자로서 규칙에 의한 보수적, 안정적, 기술적인 관리자의 성격으로부터 지도, 조언에 의한 진보적, 창의적, 주체적인 경영자의 역할을 하는 이원적 지도성을 갖추어 교사들의 사기 진작에 특별한 배려가 있어야 한다.
학교장은 교육행정가로서의 관리자적 성격과는 달리 새로운 교육내용이나 방법의 개선에 대해 지도적 활동을 중시하는 교육자적 성격을 갖춰야 한다. 학교장은 교직원 조직을 합리적이고 객관성 있게 처리해야 한다. 학교장은 경험이 풍부하고 정보가 빠르므로 교사의 교직적 성장은 물론, 개인사생활 문제까지도 지도, 조언함으로서 화기에 찬 인간관계를 형성해 주어야 한다. 교사의 근무평정, 승급, 승진, 전보 등의 인사사무, 학교시설의 설치, 보수, 물품구매, 봉급지급, 회계사무 등의 업무를 수행함에 있어서 합리적이고도 객관성 있게 처리해야 한다. 특히 승급, 승진은 교사의 사기와 가장 민감한 관계를 가지는 것으로서 공정해야 함은 물론이다. 교육효과를 극대화하기 위한 학교장의 양성에 있어서 위 고려사항의 자질을 갖추게 함은 물론 더욱 효과적인 방안연구가 필요하며 현직 학교장에게 효율적 지도성을 더욱 배양시키기 위해 연수 등을 통한 부단한 재교육이 필요하다.

Ⅱ. 교장(학교장)의 역할

학교 조직은 학교교육의 공식목표를 추구하기 위하여 조직 성원간의 협동관계를 기본으로 하여 성립되는 분업의 체계 및 인원의 배치라고 할 수 있다. 여기서 학교의 공식목표란 지력, 덕성, 체력 등의 여러 가지 면에서 탁월한 인재를 길러내는 일이며, 학생 개개인의 인간

참고문헌

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김동관, 국민학교 남교장과 여교장의 지도성 유형에 관한 연구, 충남대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, 1992
노종희 외, 교육지도성 및 인간관계론(교육행정학 전문서 15), 서울:도서출판 하우, 2003
손재원, 교원들이 지각한 학교장의 지도성 유형과 교원 사기와의 관계, 연세대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, 1994
신중식 외, 교육 지도성 및 인간관계론, 한국교육행정학회, 2003
이순섭, 교장임기제 정책에 대한 교원집단간 의식차의 분석, 경남대학교 교육대학원 석사학위논문, 1992
정태범 외, 학교·학급 경영론(교육행정학 전문서 9), 도서출판 하우, 1995

태그 교장, 학교장, 지도성, 리더십, 학교

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