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2008.11.07 / 2008.11.08
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소개글

[교육학] 학습자와 교사에 대한 자료입니다.

하고 싶은 말

교육학 수업 청강시 제출한 레포트입니다.

물론 A+받았구요

도움이 되실거라 믿습니다.^0^

목차

Ⅰ. 학습자의 변인
1. 지능
2. 적성
3. 학습양식
4. 가정환경 변인

Ⅱ. 교사 유형
- 소크라테스형
- 중개형
- 주인과 도제형
- 장군형
- 경영주형
- 코오치형
- 여행 안내자형

Ⅲ. 교사기대

Ⅳ. 교사 효율성
1. 훌륭한 교사의 특성
2. 유능한 교사
- 수업 명료성
- 교육방법상의 다양성
- 교사 수업업무 지향성
- 학생의 학습 과정에 참여유도
- 학생 성공 비율

Ⅴ. 학자들의 비판

Ⅵ. 나의 생각

본문내용

똑같은 선생님이 똑같은 아이들을 교실에서 가르친다.
하지만! 왜!! 시험성적은 각기 다른 걸까 ???
Ⅰ. 학습자 변인
투입은 같지만 결과가 다른 이유는 학습자가 각각 받아들이는 정도가 다르기 때문이다. 이를 학습자의 변인이라고 한다. 학습자의 변인에 관계된 과거의 과학적 연구는 두 가지 입장으로 고찰할 수 있는 데 아래와 같다.
첫째, 발달심리학적 접근으로 교육 또는 학습이 효과적으로 이루어지기 위해서는 일정한 수준의 성숙 또는 발달이 이루어져 있어야 하므로 학습자들의 발달 수준을 밝혀 교육과 수업과정에 반영시키려는 시도이다. 이는 수업에 있어서 준비성의 개념으로 파악되고 있다. Glaser의 수업이론에서도 강조되고 있으며, Bruner 역시 강조하고 있는 개념이다.
둘째, 수업 이론적 측면에서 수업방법과 학습자 변인과의 상호관계를 밝히고 가능한 한 수업방법을 다양화하려는 시도이다. 이는 주로 개별학습을 위한 수업이론에서 집단적인 발달수준의 문제로서가 아니라 한 개체마다의 독립적인 특성을 강조하려는 노력으로 나타나고 있다. 물론 학습자변인의 구체적인 내용 역시 다양하다. 일반적인 인지능력의 문제에서부터 선행학습 요소, 인지양식이나 인지전략에 관한 문제, 성취동기나, 불안수준, 자아개념의 문제와 관련된 정의적 특성의 문제 등이 바로 그러한 특성이 될 수 있다.
사전에 계획된 교육과정과 교수가 학습자 변인 및 교사 변인과의 상호작용에 의하여 교육결과로 결정되기 때문에 우리는 영향을 주는 학습자의 변인으로서의 요소들을 생각해 볼 수 있다.
1. 지능
: 심리학에서의 지능의 의미-

태그 학습자와 교사, 학습자, 교사, 교사의 유형

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