레포트샵

fileicon[문학교육] (4) 문학의 가치화와 태도 -민중서림과 디딤돌 교과서 비교, 분석

이전

  • 1문학교육  (4) 문학의 가치화와 태도 -민중서림과 디딤돌 교과서 비교, 분석1
  • 2문학교육  (4) 문학의 가치화와 태도 -민중서림과 디딤돌 교과서 비교, 분석2
  • 3문학교육  (4) 문학의 가치화와 태도 -민중서림과 디딤돌 교과서 비교, 분석3
  • 4문학교육  (4) 문학의 가치화와 태도 -민중서림과 디딤돌 교과서 비교, 분석4
  • 5문학교육  (4) 문학의 가치화와 태도 -민중서림과 디딤돌 교과서 비교, 분석5
  • 6문학교육  (4) 문학의 가치화와 태도 -민중서림과 디딤돌 교과서 비교, 분석6
  • 7문학교육  (4) 문학의 가치화와 태도 -민중서림과 디딤돌 교과서 비교, 분석7
  • 8문학교육  (4) 문학의 가치화와 태도 -민중서림과 디딤돌 교과서 비교, 분석8
  • 9문학교육  (4) 문학의 가치화와 태도 -민중서림과 디딤돌 교과서 비교, 분석9
  • 10문학교육  (4) 문학의 가치화와 태도 -민중서림과 디딤돌 교과서 비교, 분석10
  • 11문학교육  (4) 문학의 가치화와 태도 -민중서림과 디딤돌 교과서 비교, 분석11
  • 12문학교육  (4) 문학의 가치화와 태도 -민중서림과 디딤돌 교과서 비교, 분석12

다음

  • 최대 100페이지까지 확대보기 서비스를 제공합니다.

> 레포트 > 교육계열 > 자료상세보기 (자료번호:218447)

구매가격
1,400원 할인쿠폰1,260원
등록/수정
2008.10.28 / 2008.10.29
파일형식
fileiconhwp(아래아한글2002) [무료뷰어다운]
페이지수
12페이지
자료평가
평가한 분이 없습니다.
등록자
ultima999
  • 다운로드
  • 장바구니 담기

닫기

이전큰이미지 다음큰이미지
  • 트위터
  • 페이스북
신규가입 200원 적립! + 10% 할인쿠폰 3장지급! banner구매자료를 평가하면 현금처럼 3%지급!

소개글

[문학교육] (4) 문학의 가치화와 태도 -민중서림과 디딤돌 교과서 비교, 분석에 대한 자료입니다.

목차

▣ 민중서림과 디딤돌 교과서 비교, 분석


▣ ‘문학의 가치화와 태도’ 목표 구성


▣ <민중서림> 교과서

- 교과서 구성

- 단원별 분석 및 이해
1. 문학과 가치
2. 문학과 개인의 성숙
3. 문학과 공동체의 발전


▣ <디딤돌> 교과서

- 교과서 구성

- 단원별 분석 및 이해
1. 문학의 가치화

본문내용

▣ ‘문학의 가치화와 태도’ 목표 구성

1. 교육과정
제 7차 '문학' 과목의 내용 체계는 ‘문학의 본질’, ‘문학의 수용과 창작’, ‘문학과 문화’, ‘문학의 가치화와 태도’의 네 영역으로 구성한다. ‘문학의 본질’, 에서는 문학의 특성, 기능, 갈래, 가치에 대한 이해가 교수 학습의 중심이 된다. ‘문학의 수용과 창작’에서는 문학 수용의 원리를 이해하여 문학을 수용하고 창조적으로 재구성하며, 문학 작품을 창작하는 문학 활동이 교수 학습의 중심이 된다. ‘문학과 문화’에서는 문학 문화의 특성, 한국 문학의 특질과 흐름, 세계 문학의 양상과 흐름, 민족 문학과 세계 문학의 관계를 바탕으로 문학의 보편성과 다양성을 추구하는 활동이 교수 학습의 중심이 된다. ‘문학의 가치화와 태도’에서는 학습자의 삶을 기본으로 하여 개인의 가치를 포괄하는 사회적 사치로 확대하고 문학에 대한 긍정적인 태도를 가지도록 하는 활동이 교수 학습의 중심이 된다.
이 단원은 ‘문학의 가치화와 태도’부분으로 지식보다는 활동을 통한 내면을 강조하여 학습자의 능동적인 참여와 긍정적인 태도를 내면화할 수 있도록 하기 위해 선정한 것으로 ‘~이해한다.’ 와 구체적인 활동 진술로 목표가 기술되고 있다.

2. 문학 교과서의 목표제시
민중서림
디딤돌

1. 문학의 가치
◆문학이 인류의 보편적 가치를 반영함을 이해한다.
◆문학의 내적, 외적인 기준에 따라 문학 작품의 가치를 판단하고 수용한다.
◆문학 활동을 통해 개인과 공동체의 가치를 실현하는 태도를 지닌다.

2. 문학과 개인의 성숙
◆문학이 개인의 성숙에 기여함을 이해한다.
◆개인의 자아성장을 위해 문학을 적극적으로 활용한다.
◆문학 활동을 통해 자아를 성찰하는 태도를 지닌다.

3. 문학과 공동체의 발전
◆문학이 공동체의 발전에 기여함을 이해한다.
◆공동체 발전을 위해 문학을 적극적으로 활용한다.
◆문학 활동을 통해 공동체의 발전에 이바지하는 태도를 지닌다.
1. 문학의 가치화
◆ 인간의 삶에서 문학이 갖는 가치를 안다.
◆작품의 가치 평가 기준과 원리를 안다.
◆주체와 맥락에 따라 작품의 가치를 평가할 수 있다.
◆실제로 문학 작품의 가치를 평가하는 글을 쓸 수 있다.



▣ <민중서림> 교과서

▶ 교과서 구성

단원 구성
(4. 문학 활동의 가치화와 태도)
활동 내용 설명
도입
• 우리의 삶에서 문학이 지니는 가치를 이해한다.
• 문학의 수용과 창작 활동을 통해 문학의 가치를 발견한다.
• 다양한 문학 활동을 통해 문학의 가치를 구현하는 태도를 지닌다.
대단원 열기
양면 도입면을 통해 단원 학습을 환기시킨다.
생각 열기
대단원 학습목표의 접근을 위한 맛보기로 단원을 개관한다.
전개
• 문학이 인류의 보편적 가치를 반영함을 이해한다.
• 문학 내적, 외적인 기준에 따라 문학 작품이 가치를 판단하고 수용한다.
• 문학 활동을 통해 개인과 공동체의 가치를 시리현하는 태도를 지닌다.
1. 문학과 가치
미리 살펴보기
문학은 어떤 식으로 가치를 반영하나
⟶맛보기1/맛보기2
문학을 대해 어떠한 태도를 가져야 하나
⟶맛보기3
다지기

2. 문학과 개인의 성숙
• 문학의 개인의 성숙에 기여함을 이해한다.
• 개인의 자아 성장을 위해 문학을 적극적으로 활용한다.
• 문학 활동을 통해 자아를 성찰하는 태도를 지닌다.

미리살펴보기
문학을 통해 나를 돌아보기
⟶맛보기1/맛보기2
문학을 통해 세상보기 ⟶맛보기3
다지기

3. 문학과 공동체의 발전
• 문학이 공동체의 발전에 기여함을 이해한다.
• 공동체 발전을 위해 문학을 적극적으로 활용한다.
• 문학 활동을 통해 공동체의 발전에 이바지하는 태도를 지닌다.

미리살펴보기
문학과 민족 공동체 ⟶맛보기1
문학과 인류의 발전 ⟶맛보기2/맛보기3
다지기

정리
단원의 마무리
학습내용을 정리하고 ‘자기 진단’을 통해 스스로 점검하는 과정을 거친 후 ‘더 나아가기’활동을 통해 대단원 학습목표의 점검을 한다.



▶ 단원별 분석 및 이해
1. 문학과 가치
<학습목표>
문학이 인류의 보편적 가치를 반영함을 이해한다. (본질)
문학 내적, 외적인 기준에 따라 문학 작품의 가치를 판단하고 수용한다. (원리)
문학 활동을 통해 개인과 공동체의 가치를 실현하는 태도를 지닌다. (태도)

교과서 본문에서 ‘문학은 어떤 식으로 가치를 반영하나’를 통해서 ‘본질’영역에 대한 학습이 주로 이루어지며 ‘문학에 대해 어떠한 태도를 가져야 하나’를 통해 ‘태도’에 대한 학습이 주로 이루어지고 있다.
그러나 교재291쪽(교과서360쪽)의 맛보기1에 대한 맛보기문제 2가지 중 첫 번째 문제는 학습목표와 잘 연결되지도 않고 굳이 할 필요가 없는 것이라고 보아 없애는 것이 좋다고 본다. 그리고 ‘원리’ 영역에 해당하는 ‘문학 내적, 외적인 기준에 따라 문학 작품의 가치를 판

태그 문학 가치, 활동 작품, 문학과 학습, 학습목표 공동체 맛보기

도움말

이 문서는 한글워디안, 한글2002 이상의 버전에서만 확인하실 수 있습니다.
구매에 참고하시기 바랍니다.

자료평가

아직 평가한 내용이 없습니다.

오늘 본 자료

  • 오늘 본 자료가 없습니다.
  • img

    저작권 관련 사항 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 레포트샵은 보증하지 아니하 며, 해당 정보 및 게시물의 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단 전재·배포는 금지됩니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 고객 센터에 신고해 주시기 바랍니다.