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소개글

[유아교육논문]유아기 인성교육에 관한 연구에 대한 자료입니다.

본문내용

Ⅰ. 서 론

1. 연구의 필요성 및 목적

인성은 세상을 살아감에 있어서 가장 중요한 요소이다. 행복을 느끼는 주관적인 감정은 인성과 직결되기 때문이다. 인성이 밝고 건강한 사람은 세상을 밝고 희망적으로 살아간다. 그러나 외부적인 조건과 환경이 아무리 훌륭해도 주관적으로 느끼지 못하는 사람의 삶은 불행하다. 행복은 외적인 조건에서 오는 것이 아니라 내적인 느낌에서 오는 것이기 때문이다. 이렇게 올바른 인성의 필요성은 누구에게나 강조된다. 그런데 과연 우리는 얼마나 인성 교육의 필요성을 깨닫고 있는 것일까?
우리 속담에 ‘세살 버릇 여든까지 간다’는 말이 있다. 말 그대로 어렸을 때부터 잘못된 습관은 나중에 어른이 되어서도 고치기 힘들다는 것이다. 그러므로 기본적인 삶의 자세를 바로 가지려면 어릴 때부터 생활화되고 체질화된 교육을 받아야 한다. 그럼에도 불구하고 우리는 지식교육에 치중한 나머지 인성교육을 소홀하게 다루어 왔다. 교육은 인성교육이 주가 되고 지식 교육은 인성을 보충하는 보조적 교육이 되어야 하는데도 인성 교육은 거의 없고 모든 교육이 지식 교육 일변도인 것이다. 교육의 목적이 전인적 성장, 발달을 촉진하는 것이라면 인성 지도는 그에 못지 않은 비중으로 다루어져야 해야 하는데도 말이다.
유아가 자라서 창의적이고 과학적으로 사고할 수 있고, 남과 더불어 협동할 줄 아는 인간이 되기 위해서는 유아기 때부터 사랑과 봉사의 정신을 지니도록 도와주고 자신의 환경을 소중하고 아름답게 가꾸어 갈 수 있도록 노력할 수 있는 기본적인 자질들을 길러주어야 한다.
건강한 인성이 바탕이 되는 유아를 기르기 위해서는 유치원에서부터 다양한 경험들이 제공되어 유아의 바른 인성이 길러지도록 힘써야 할 것이다. 이에 본 연구는 인성 교육의 필요성과 중요성에 대해 알아보고 유아 교육 기관에서 월별로 실시하여야 교육 내용과 유치원과 부모가 유아의 인성을 가늠해 볼 수 있는 체크리스트 자료 제공을 목적으로 한다.

2. 연구문제

1. 3, 4, 5세의 유아기 인성교육의 내용은 어떻게 구성해야 하는가?
2. 유아기 인성형성 발달수준을 평가할 수 있는 기준은 무엇인가?

3. 용어의 정의

․유치원에서 이루어지는 인성교육이란 예절, 질서, 청결, 절제 등에 관한 ‘기본 생활습관’ 교육과정서 및 사회성 신장에 기초한 친절, 협동, 정직, 성실에 관한 ‘화목한 생활 습관’을 교육하는 것을 의미한다.

4. 연구의 제한점

본 연구는 다음과 같은 제한점을 갖는다.
․3, 4, 5세의 유아 인성 교육방법의 내용과 유아 인성 평가기준표에 대한 교사들의 평가가 소수에 의한 것이므로 일반화하기에는 어려움이 있다.
․본 연구에서 제시한 활동내용이 현장에서 그대로 실행되고 있는지 확인 할 수 없다.

참고문헌

참 고 문 헌

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꼬망세. (1997년 2월 ~ 2000년 6월)
대전광역시 교육연구원(1995). 한밭교육, 대전광역시 교육연구원
박숙정(1992). 인성특성과 학업 성취와의 관계에 관한 연구, 상명 여자대학교 대학원 석사학위 논문.
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신진찬(1998). 인성교육을 위한 가치지 제작 및 개발에 관한 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
이대균․송정원(1999), 유아생활지도, 양서원
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유아정보. (1997년 2월 ~ 2000년 6월)
채영신(1998). 인성교육에 대한 초등학교 교사의 지각에 관한 연구, 숙명여자대학교 교육대학원
최태경(1999). 인성교육에 대한 초등학교 교사의 인식, 단국대학교 교육대학원

태그 유아인성교육, 유아, 인성교육, 유아교육, 논문

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