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소개글

[방송통신대학교 교육과(청소년교육) 3학년 공통] 청소년인성교육및상담에 대한 자료입니다.

하고 싶은 말

Holland, Adler, Jung의 이론에 근거하여 설명, 민호 어머니가 학업지도를 효과적으로 할 수 있는 태도를 성취동기, 흥미와 적성, 인지양식, 성격과 초기의 생활양식, 교수방법 내지 대안교육, 포부수준과 기대수준, 부모의 양육태도에 따라 잘 정리한 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론
Ⅱ. 청소년상담
1. 청소년 문제 해결방안으로서의 상담
1) 청소년 육성과제와 상담정책
2) 청소년 욕구 대변자로서의 상담자(교사)의 역할
3) 청소년 문제(Diane De Anda)
4) 청소년 이해의 관점
5) 학교상담의 활성화 방법
Ⅲ. 홀랜드 이론의 내용
1. 기본가정
2. 여섯 가지 유형
3. 육각형 모형
4. 다섯 가지의 주요 개념
Ⅳ. 아들러의 이론
1. 기본가정
2. 주요 개념
Ⅵ. 민호 사례 분석
1.홀랜드직업인성이론 적용
2. 아들러의 이론 적용
3.융의 발달이론 적용
4.민호 부모의 효과적인 학업지도 태도
1)성취동기
2)흥미와 적성
3)인지양식
4)성격과 초기의 생활양식
5)교수방법 및 대안교육
6)포부수준과 기대수준
7)부모의 양육태도
8)행동수정
Ⅶ.결론
참고문헌

본문내용

Ⅲ. 홀랜드 이론의 내용
1. 기본가정
Holland의 이론은 다음과 같은 네 가지 가정을 기초로 하고 있다(Holland, 1985).
첫째, 대부분의 사람들은 여섯 가지 유형 중의 하나로 분류될 수 있다. 실제적(Realistic), 탐구적(Investigative), 예술적(Artistic), 사회적(Social), 설득적(Enterprising), 관습적(Conventional)', 머릿글자 RIASEC는 여섯 가지 유형의 이름과 순서를 기억하는데 도움을 준다.
둘째, 여섯 가지 종류의 환경이 있다. 환경에도 ‘현실적, 탐구적, 예술적, 사회적, 진취적, 관습적’ 인 여섯 가지 종류가 있으며, 대부분 각 환경에는 그 성격유형에 일치하는 사람들이 머물고 있다.
셋째, 사람들은 자신의 능력과 기술을 발휘하고 태도와 가치를 표현하고 자신에게 맞는 역할을 수행할 수 있는 환경을 찾는다.
넷째, 개인의 행동은 성격과 환경의 상호작용에 의해서 결정된다.
2. 여섯 가지 유형
Holland는 원래 사람이 여섯 가지 유형 중의 단 하나에 속하는 것으로 특징지을 수 있다고 생각하였다. 그러나 이론을 수정할 때, 여섯 가지 유형 주의 하나가 사람을 우세하게 지배하지만 하위유형 또는 성격패턴이 있다고 제안하였다. 이것은 보다 완벽한 설명을 제공해준다. 개인의 완전한 프로파일은 여섯 가지 유형의 특성을 모두 포함할 것이다. 그러나 하위유형은 개인에게서 발견되는 아주 우세한 유형 세 개를 기초로 전개된다. 따라서 SAE라고 부르는 하위유형은 순서대로 사회적, 예술적, 설득적 특성을 가진 사람을 기술한다. 그래서 Holland의 프로파일은 ‘3개 코드’ 라고 불리 운다.
첫째, 실재적 유형은 기계, 도구, 동물에 관한 체계적인 조작활동을 좋아한다. 이 유형의 사람은 사회적 기술이 부족하다. 실재적인 유형에 속하는 전형적인 직업은 기술자이다.
둘째, 탐구적 유형은 분석적이고 호기심이 많고 조직적이며 정확하다. 그러나 이들은 흔히 리더쉽 기술이 부족하다. 대표적인 직업은 과학자이다.
셋째, 예술적 유형은 표현이 풍부하고 독창적이며 비순응적이다. 이들은 규범적인 기술이 부족하다. 음악가와 미술가는 예술적인 유형이다.
넷째, 사회적 유형은 다른 사람과 함께 일하거나 다른 사람을 돕는 것을 즐기지만 도구와 기계를 포함하는 질서정연하고 조직적인 활동을 싫어한다. 또한 기계적이고 과학적인 능력이 부족하다. 사회복지가, 교육자, 상담가는 사회적인 유형이다.
다섯째, 설득적 유형은 조직 목표나 경제적 목표를 달성하기 위해 타인을 조작하는 활동을 즐긴다. 그러나 상징적이고 체계적인 활동을 싫어하며 과학적 능력이 부족하다. 기업경영인, 정치가는 설득적 유형이다.
여섯째, 관습적 유형은 체계적으로 자료를 잘 처리하고 기록을 정리하거나 자료를 재생산하는 것을 좋아한다. 그 대신 심미적 활동은 피한다. 경리사원, 사서 등이 이에 속하는 유형이다.

참고문헌

<참고문헌>
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김춘경외(2006). 청소년 상담. 학지사
신동찬(2003).중학생들의 진로의식 발달에 관한 연구, 청주대 교육대학원 석사학위 논문
이윤주 외(2000). 초심상담자를 위한 집단 상담 기법, 서울: 학지사.
이장호&김정희(1992). 집단 상담의 원리와 실제. 서울: 법문사.
이재창(1997). 생활지도, 문음사
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정경자(2003).중학생의 진로선택에 영향을 미치는 실태분석, 영남대 교육대학원 석사학위 논문
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홍경자(1986). 성장을 위한 생활지도. 서울: 탐구당
Gerald Corey(2000). 집단심리상담의 이론과 실제, 시그마 프레스
Charles L. Thompson 외(2001). 아동상담의 이론과 실제, 시그마 프레스

태그 청소년, 청소년인성, 인성교육, 교육및상담, 청소년상담

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